凉山州高2010届学二诊考试情况分析.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 西昌学院副教授 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 中学高级教师 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 电话 E-mail：jksyf@163.com 一、成都“二诊”数学科命题分析 “二诊”的基本功能 全面考查 提供依据 适应训练 ◆全面考查 要全面反映各学科2010年《考试大纲》的要求和变化，全面考查学生的基础知识和综合能力，对第一轮复习的效果进行检验、对问题进行诊断。 ◆提供依据 要为高三冲刺阶段教学、管理提供依据和参照。 ◆适应训练 为临近高考的适应性训练。 (二)命题原则 1.总体要求 体现高考要求 发挥诊断功能 力求正确导向 提供工作依据 2.具体要求 ● (1)体现高考要求 2010年考纲、说明、样卷 分省命题的稳定与创新 评分细则及阅卷要求 ● (2)发挥诊断功能 学生的问题 教学的问题 管理的问题 ● (3)力求正确导向 引导学生重基础、重习惯，明确备考的努力方向。 引导老师重过手、重效益，明确高考命题的规律与特点。 引导管理重落实、重细节，明确存在的问题与差距。 ● (4)提供工作依据 通过得、失分析 通过纵、横比较 作出相应的坚持与调整 “二诊”命题的总体思路是： “两个充分”，即： 充分体现高考要求，充分发挥诊断功能。 （三）数学科命题的指导思想 注重基础、兼顾能力； 关注热点、突出主干； 贴近高考、适度提高； 层次分明、注意差异。 注重基础、兼顾能力： 注意对高中数学的“三基”进行重点考查，同时兼顾对数学基本能力、数学思想方法的考查。 关注热点、突出主干： 重视对高中数学热考点、主干知识的考查，同时注意引导学生关注社会热点，用新的背景呈现问题。 贴近高考、适度提高： 以近年四川高考题为蓝本，研究其特点和变化规律进行命题，但试题的整体难度及思维量要略高于高考试题要求。 层次分明、注意差异： 试题的层次性决定着区分度，也是高考试题所关注的，同时还要注意文、理科对学生在要求上的差异。 此次二诊，着力考查学生： 阅读理解与信息处理能力； 符号（复杂）运算能力、准确性； 对形式化问题的处理能力。 同时，还注意检测学生在背景熟悉的情况下，如何克服侥幸心里，细致、快捷地解决问题。 二、成都数学科考试情况分析 与09年高考难度的比较 2.分数段人数统计 3.有效分 三、数学试卷及典型试题分析 (一）总体评价 试题平稳， 背景公平， 难易适度， 区分度好。 （二）试题特点 1．注重对基础的检测，同时兼顾对能力的考查。 以“能力立意”是高考命题的方向，但试题中60%的题目属基础问题，所以对基础的考查仍然是重点，当然试题也要兼顾对能力的考查。 2．坚持正确导向，引导教学回归教材。 根据高考试题的特点，许多题目来自教材，因此我们选择、填空的许多题目，解答题的前3题都是教材上的题目改编的，有利于引导师生在复习教学中注意回归教材。 3．关注高考变化及社会热点，适度填补知识空缺。 在全面考查重点、主干知识的同时，注意与新课程接轨，同时对近年来高考试题中的冷点问题进行考查，使复习教学不出现“盲点”。 试题同时关注热点，有较强的时代气息。 4．降低入手难度，提高试题的区分度。 所有题型都注意了降低起点，如选择题的前8题、填空题的前2题、解答题的第一问入手都很容易，但要深入解答就有一定的难度，有利于提高试题的区分度。 5．突出文理差异，增强文科生的自信心。 “突出文理差异”也是近年四川高考试题的特点，有近60分的题文、理有别，既突出文、理科学生学习要求上的差异，也利于增强文科生学好数学的自信心。 （三）典型试题分析 （四）存在的问题 从阅卷中反映出学生存在以下主要问题： 阅读理解能力欠缺 ←审题 运算不够稳、准、狠 ←速度 思维深度不够、耐心不佳 ←完整 书面表达不清晰、完整 ←丢分 1．阅读理解能力欠缺 有很多学生一看到文字长的题目就“害怕”，不认真读题就放弃不做，影