针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案-.docxVIP

针对学生词汇量不足而设计的长期学习方案　　很多学生在词汇量方面都存在一些问题，主要现象如下：大部分学生很少预习单词；词汇学习无计划性；词汇量主要于课本；虽然很多学生知道死记硬背单词不是掌握词汇的好方法，但这种违背词汇学习策略的方法依然还在广泛的使用中；大部分学生没有及时的复习单词；对于平时的单词测试，很多学生总是采取临时应付的态度；关于词性，主要依据于汉语的词义；在阅读的过程中，碰到陌生的词汇，不是放过，就是查字典，而不喜欢动脑筋利用语境和语感来猜词；即使是查字典也只是简单的了解一下汉语词义而已。基于此,针对以上问题，从教育教学理论层面上进行思考和探索,提出如下学习策略：　　.词汇重难点熟知策略。　　在每一模块的生词表中出现的单词，不一定所有词汇全是四会单词，学生要注意哪些是必须掌握的单词，要求不但能听懂，而且要求会说，会读，会写的四会词汇；哪些属于三会，两会和一会词汇。对不同的词汇，要求学习策略是不同的，这样，词汇的重难点突出，便于学生对四会单词的识记，而且减少识记时间，提高识记效率。　　2.自主性研究性学习策略。　　学生们要自觉、实事求是地确定词汇学习目标，然后制定词汇学习计划，并为之付出努力。目标和计划可以激励学习者学习，克服了学习的盲目性。学生们可以自学或与他人合作学习，这样学生可以及时的发现和解决词汇学习中出现的问题，调整学习进度。学生根据自己掌握词汇量不同情况,