问题意识的策略.docxVIP

问题意识的策略　　问题意识对一个人的成长和发展有重要影响，然而，长期以来，由于受传统教材的束缚、应试教育的困扰、教师教学的遏制等种种因素的影响，学生问题意识淡薄提不出问题或不敢质疑，学生的学习处于一种“零问题状态”或“问题意识淡薄状态”，具体表现为以下几方面：　　1.教师留给学生思考的时间分配不均匀。　　由于课堂45分钟的限制，教师往往会为了完成进度，在学生对问题的理解没有思考充分时，给出答案并进行下一个内容的讲解，学生的自主探索得不到有效的行驶。时间分配不均，课堂设计没有考虑详尽。　　2.课堂教学局限在“教师提问，学生回答”的层次上。　　这种现象是课堂上普遍存在的，新课改中强调学生是课堂学习的主体，教师只是一个引导者、合作者与组织者，师生在课堂上的互动出现严重的不公平，学生参与的机会过少，学生的问题意识得不到有效的培养，教学效果不明显。　　3.学生的解题能力很强，发现和提出问题的能力很差，缺乏质疑。　　学生不会提问，一个重要因素是教师的问题情景创设的不好，学生没有兴趣去寻找问题。同时，受传统教学方式的束缚，学生只要会解题，教师就认为已经达到教学目的了，而忽略了学生解题之后都有那些问题，这些问题又如何解决。没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和认识。学生要对数学中的实际问题或理论问题有一种怀疑精神，没有这种精神，创造性思维将难以实现，又何谈高效的数学课堂。