在英语情境与实践教学中培养学生语感意识.docVIP

在英语情境与实践教学中培养学生语感意识 　　【摘 要】 语感是语言学习中的一个非常重要的因素，对促进学生听说读写等基本技能的提升和发展起着非常大的作用。本文结合教学实践，探究在新课标背景下，如何培养学生的语感意识的有效途径。 　　【关 键 词】 英语；情景与实践；语感 　　我们知道，在婴幼儿学说话时，尽管一个字也不认识，却慢慢能听懂家人“爸爸”“妈妈”等称谓及“吃”“喝”等指令，并能作出反应。天天生活在这样的环境中，耳濡目染便学会了语言，这正是语感起了作用。正如厨师要有灵敏的味觉，音乐家要有良好的乐感一样，学生要想学好英语这门语言，就应该具备比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，也就是良好的语感。在新课标背景下，在教学的各个环节中，教师要有意识地加强学生语感意识的培养，不断提高学生的英语技能。 　　一、坚持用英语组织教学 　　我们生活在讲汉语、用汉语的大环境中，学生有潜移默化地用汉语思维的习惯，汉语自然对英语学习有负迁移影响。实践证明，使用得体的英语讲课，能使教学内容浅显易懂，可以减少学生对母语的依赖及母语对英语教学的副作用。因此，在有限的时间内，让学生眼睛多看英语，耳朵多听英语，嘴巴多说英语，使学生沉浸在浓厚的英语课堂氛围里，自觉或不自觉地用英语思维，用英语进行交流，既能培养学生的听说能力，也能训练学生的语感。 　　在日常教学中，我结合学生的实际水平，始终坚持由浅入深，由易及难，由简到繁地使用课堂用语组织教学，既激发了学生的学习情趣，又使我的课堂情趣盎然；既使学生巩固了旧知识，也帮助学生加深理解和灵活运用新知识。如刚开始用：Hi！Hello！Good morning（afternoon，evening）！How are you？（问候语）Stand up！Sit down.（指令）Try，please.（鼓励）Good；Very good. Great！（评价） Ready？Yes or no？等简单用语。随着知识水平的不断提高，结合学生学到的知识点，适时增加：Would you like...？Will you please...？（请求） Shall we...？Let’s... Why not...？（建议）等。 　　用英语组织教学，要循序渐进地给学生增加语言实践的机会，要兼用手势、眼神、音调、动作等辅助手段，使学生感受信息的刺激，让学生直接用英语思维、表达，锻炼感知力。如在上课过程中，提醒学生看黑板说“Please look at the blackboard.”同时用手指着黑板；让学生打开书本，说“Open your books，please.”做出双手摊开状；要求学生合上书本时，说“Please close your books.”则将双手由摊开到合并。再如：学生作出答案，老师对其进行评价时，点头用“Yes”，摇头用 “No”或表达“Right”或“Wrong”时，读成升调或降调，使语音、语义、语气、体态等方式相结合，让学生明白其意，熏陶语感。 　　二、开展丰富多彩的英语活动 　　英语是一门语言，学习和使用英语自然离不开各种交际活动。在教学过程中，“教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创新地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动……”[1]结合教学实际，我主要开展了如下活动： 　　（一）举行各种比赛 　　英语知识竞赛、表演比赛、英语演讲比赛、讲英语故事、朗读比赛等趣味活动要根据教学需要适时开展。如在学习Unit 4 I want to be an actor.（七下）时，因为本单元重点词汇是职业名称，我便设计了My Family为题的演讲比赛（时逢周五），让学生赞父母的伟大，谈父母的艰辛，讲家庭的温馨，对学生进行尊重父母、感恩父母的情感教育。操作步骤：大力宣传发动（家长配合）、确认主题、说明形式、规定时间（下周一）、明确评判标准、设置奖励措施。巩固所学知识，使学生感悟语言，发展能力。 　　（二）教唱英语歌曲 　　学唱英文歌曲，能使学生在欣赏优美旋律的同时，陶冶情操。长期坚持，学生的耳朵会越来越灵，嘴巴会越来越顺，语感也越来越强。歌曲要求：1. 健康向上；2. 乐曲符合学生身心特点；3. 新词较少；4. 最好与教材内容同步等。如学字母时教ABC歌；学星期名称时教Days of the week，使趣味性、知识性相结合，学生语感会自然生成。 　　（三）组织英语角 　　英语角活动主要以提高口语为目标，帮助学生大胆开口说英语，主动用英语与他人交流，克服羞怯心理，树立说英语的自信心，发展英语语感。我于2011年3月新接了一个班，刚开始上课时，学生对我的提问“会也不说，不会也不问”，总之“一言不发”，课堂气氛沉闷。而现在，没等老师提问，学生便主动地找问题，雀跃抢答，连上级教育部门在