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高职院校专业调整与产业结构调整关系探讨 　　高职院校作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型专门人才的场所，其人才培养目标的性质决定了高职院校在专业设置上的特殊性。高职专业是社会需求和教学之间的纽带，是学校教育与社会的结合点，它的设置必须与社会产业、行业结构的不断变化和调整相适应。 　　一、高职院校专业调整必须与产业结构调整相适应 　　产业结构调整是高职院校专业调整目前及将来始终应紧抓不放的关键问题，是高职教育专业特色的具体表现，它规定着专业的划分及名称，反映所培养人才的业务规格和工作方向，甚至直接影响到招生、就业和教育质量的确保等方面。它是由以下几个方面的因素决定的。 　　1、社会需求的多变性 　　随着我国改革开放的不断深入，科学技术突飞猛进地发展，经济结构的转型升级使得新行业、新工种层出不穷，诞生了许多适合高职院校毕业生就业的新岗位，高职院校必须根据不断变化的市场情况，迅速地设置新的专业，及时满足用人单位的需要。 　　近年来，湖南省劳动力结构随着经济发展，不仅由第一产业向第二产业转移，由第一产业第二产业向第三产业转移，更频繁的表现为第二、第三产业内部行业间的转移，这种行业间社会劳动力大幅度转移对湖南劳动力供求格局产生很大的影响。 　　十一五期间，湖南产业结构调整总体思路是：发展现代农业，改造提升传统工业，大力发展服务业。根据这一特征，要求高职院校在办学上要具备鲜明的时代特征，在专业设置上必须以市场为向导，必须符合新行业、新岗位的需求，要砍掉一些传统的旧专业，设置一些符合新时代人才变化需求的新专业，以适应新形势的需要，这既是其活力所在，也充分体现高职院校在专业设置上速变性的特点。 　　2、地方经济的差异性 　　地方性是高职教育的基本属性之一，为地方经济建设和社会发展服务是地方性高职院校办学的出发点和落脚点。由于各地经济发展的不平衡，确定人才培养模式，不能盲目攀比、生搬硬套、一哄而起，大家同时办某一专业，这里有区域经济发展水平、办学条件、办学体制等不同，并不是所有高职院校都适合办相同的专业。同时高职院校自身办学条件悬殊决定在人才培养方面，应该地方需要什么人才就培养什么人才，满足地方需要是第一位的，在此前提下，应客观地分析本校及外部资源情况，找出最佳结合点，有所为，有所不为，警惕走上事倍功半，不遵循教学规律，不讲求办学效益的歧途。 　　3、人才类型的特殊性 　　高职教育是一种特殊类型的高等教育，是高等教育的重要组成部分，是实现高等教育大众化的重要力量，在终生教育中占有重要地位，承担着为高新技术转化，传统产业升级提供智力支持的重任。首先，专业设置必须突出市场性特点，必须针对本地区、本行业经济结构与布局的调整、发展规划、社会发展及科技进步对高职技术应用型人才的需求，根据人才市场近期和中期的需求状况，及时开发新专业，改造老专业，淘汰过时专业。在没有对市场作深入调查的情况下，切忌凭主观想象和长官意志设置专业，也不能以学校有什么专业带头人和具备什么样的实验、实训、实习条件来确定办什么专业。应是我们主动去适应市场，而不是市场来适应我们。其次，教学必须突出职业性的特点，高职教育是面向第一线特定岗位培养应用型人才的，学生要掌握一定的专业理论，要具备针对某一职业岗位（群）的技术应用能力和技能，要有较高的适应现代管理或服务的综合素质，使其毕业后就能上岗工作。因此从教学计划的制定、教学内容的确定、教学方式方法的选择到实训设施配备及师资队伍建设、考试考核等都必须突出职业性特点，彻底改变普通高等教育的那种重知识、轻能力，重书本、轻技能，重课堂讲授、轻实践训练的学科型教育模式，使毕业生在激烈的市场竞争中，有较强的就业或创业的竞争力。 　　二、高职专业设置要考虑长夜结构调整的需要 　　区域经济的发展，带动高职教育的发展。高职教育的发展也可促进地方经济的发展和社会的进步。高职院校专业设置应具备专业设置的速变性、地方性、实用性、灵活性、复合性等特点，使专业设置更加合理化、科学化、规范化。 　　（一）必须遵循以下几条原则 　　1、改造和更新一批覆盖面广、招生量大的专业以适应产业结构的变化。 　　2、开拓与发展反映新技术、新工业与新兴产业、新的经济增长点适应的新专业，以适合科技进步的变化。 　　3、产学研结合，以适应社会发展的需求。 　　4、鼓励与扶植社会急需的技能型、紧缺型人才专业，以适应市场经济的变化。 　　（二）必须与市场接轨，根据人才需求设置和加强专业管理 　　1、对社会职业分类和人才需求论证是专业设置的重要依据。无论是新增专业或已开办的专业，均需进行市场调研，写出市场分析、专业设置分析报告。 　　2、改革专业培养目标体系，确立课程设置。高职教育的培养目标是课程设置的主要依据。目前高职教育培养目标要求培养的人才应具备各方面的能力。人才培