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微博正能量在思想政治理论课运用中价值 　　摘要：在教学资源方面，微博正能量运用于思想政治理论课教学中可以丰富教学内容，发挥教学时效，搭建教学平台；在创新教学模式方面有利于凸显学生主体，改进教学方法，优化教学手段；在大学生思想观念和价值取向方面有利于提高大学生的思想道德素质，增强大学生的民主法律意识，确立大学生的正确价值取向。 　　关键词：微博；正能量；思想政治理论课；价值 　　高校网络思想政治教育是我国精神文明建设的主要内容之一，也是培养大学生正确世界观、人生价值观的主要途径之一。党的十八大报告提出，要加强和改进网络内容建设，唱响网络主旋律。基于无线通信技术和网络技术革命，微博以其超强的亲和力和传播力成为当今互联网中最受大学生欢迎的信息获取平台。微博上，“每天一条正能量”“随手转发正能量”“正能量榜样”等一系列话题，凸显微博正能量在高校思想政治课教育教学中具有广泛的应用价值。 　　一、丰富思想政治理论课教学资源 　　丰富教学内容。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地。思想政治理论课的教学内容决定大学生思想政治教育的成败。传统的思想政治理论课教学内容主要是根据中宣部教育部“05思想政治理论课新课程方案”而组织编写的全国通用教材。这些教材具有很强的权威性，但其内容体系理论性太强，过于抽象，高职高专学生难以掌握，且其具体内容过于理想，与学生的实际生活有一定差别。这样的教学内容在课堂上运用往往会使学生出于被动地位，严重影响教学效果。微博作为一种全新的网络通讯，以其信息简短、精炼而大学生的兴趣特征。特别是微博中的正能量极大地丰富了思想政治理论课的教学内容。一方面，微博中的正能量为思想政治理论课教师带来了大量生动而详实的信息，为思想政治理论课的理论教学提供丰富的佐证材料，使以前的空洞乏味的理论教学变得生动有趣；另一方面，微博中的正能量能够开阔学生的视野，学生可以自主地利用微博提供的信息资源构建自己的思想政治理论知识体系，有利于提高大学生的综合素质。 　　发挥教学时效。由于所处时代变化，现在的大学生思想观念较新，具有挑战传统的叛逆心理。对于大学生的这一改变，传统的以经典理论作为思想政治理论课教学内容的思想政治理论课，教学实效性肯定不佳。而将微博运用于思想政治理论课教学中，在一定程度上可以迎合当代大学生的心理需求，弥补传统思想政治理论课的不足。因为微博信息都是当前时代的最新社会动态，符合学生的兴趣特征，将微博中的正能量，扩充到教学内容，将学生和社会都关注的热点问题作为课堂讨论的话题，一方面可以把经典理论知识融入实实在在的现实实例中，增强大学生对思想政治理论课的吸引力和感染力；另一方面，微博正能量可以帮助大学生正确看待社会现象，有利于弘扬优良传统，同时能够从源头上防范学生可能产生的各种偏激观点，促进学生思维理性化、科学化。 　　搭建教学新平台。传统的思想政治理论课基本上都是上百人一个班的合班课，师生沟通的时间仅限于上课时见，一个学期下来，教师只认识一个班中的几个人。这种上课方式既不能实现师生内心思想层面的沟通，也无法让学生从思想层面去理解那些经典理论。微博的开通，为思想政治理论课教学搭建了一个新的平台。一是思想政治理论课教师可以将微博作为课堂教学的延伸，让学生将自己的想法在微博上表露出来，从而可以掌握学生的思想动态，然后在课堂上就学生们关心的问题进行相应的评论和辅导，从而提高思想政治理论课的教学实效；二是实行师生微博资源共享，师生间共同探讨社会问题，并在探讨的过程中向学生传递正能量，从而促进学生树立正确人生观、价值观，起到“润物细无声”的教学效果。三是思想政治理论课教师通过校园网络随时将网络正能量传递给学生，再通过对部分优秀学生进行教育引导，使学生之间的相互传递、交流和传播，实现大学生自我教育的效果。 　　二、创新思想政治理论课教学模式 　　凸显学生主体。思想政治理论课教学就是以学生德育为主，是学生在与周围环境互动的体验过程中而认真吸收、主动内化为自己思想的过程。传统的思想政治理论课是以教师为主体，在教学中对大学生进行教育式的说教和单向灌输，使思想政治理论课变得枯燥无味。而微博的出现有利于师生之间的互动交流，微博所具有的开放性、交互性、平等性和及时性等优势特性有利于思想政治理论课的信息传播和师生双方的交流和沟通。微博中的正能量更能凸显学生的主体地位。教师通过微博中的正能量为学生创设一个个的学习情境，一系列的学习情境一方面能够让学生在平等宽松的环境中愉快地接受枯燥的政治理论知识，获取最新的有效资源，进一步激发学生的学习兴趣；另一方面能够促使学生自觉发挥各自的主观能动性，为了能在同一平台上平等交流，学生会自觉去预习、准备和复习，这不仅促使学生去学习书本知识，还有助于学生构建丰富和全面的知识体系。 　　改进教学方法。高校思想理论课的教学