2016烈桥中学小组合作学习构建.docVIP

烈桥中学“学生小组合作”学习构建方案 一、“学生小组合作”的构建理念 为了全面提升我校的教育教学效益，充分调动教师和学生参与学习、教研活动的责任感、使命感和工作热情。根据2016年2月18、19日弋阳县教体局新学年工作会议精神，结合我校原来在学生小组合作学习方面的经验和成效，现制定烈桥中学“学生小组合作”试行工作方案。 二、“学生小组合作”的基本要求 1、了解学生的差异性。 班级小组的组建依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个不同的学习小组，每小组人数在6人，便于各小组、各成员在学习和开展各项教学活动，使各小组之间、各成员之间的学科素养和品行习惯达到相对均衡的状态。 2、注重小组成员间的合作、互助。 班级小组是一个高度团结合作的小集体，小组成员的学习、成长与评价都和每个组、每个人密不可分，只有小组成功，小组成员才能进步并达到个人学习目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助组内同伴从而达到互帮互助、共同进步的目标。 3、明确小组及成员间各自的目标。 “学生小组合作”的建设要以促进学生自主合作的学习、和综合能力的提升为组建目标。要有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现每个成员更大的进步，从而形成更积极的成员、小组、班级学习态度和营造更好的学习氛围。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极向上且相互依存关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组各项学习、合作等任务。 4、小组的成员组成。 ①根据学生的性别（性别比例不低于2:4）、性格、组织能力、学科优势互补、日常品行、对班级的贡献等为依据，与科任教师进行协商将班级学生分成6个群体。即：A B C D E F六个群组，每个小组原则上要从每群体中抽取一人组成独特的小组，每组6人（特殊情况可增加或减少），选任综合能力较强的学生来担任小组长。 ②每小组的周基分以不同的群体成员组成给予每周不同的基础得分。例如：A B C D E F六个群体不同的分值分别为：A B 1分、C D 2分、E F3分。，如果每一个群体都有不同层次的成员组成（A B C D E F）则正常得分为：1+1+2+2+3+3=12分；如果每一个群体只有部分层次的成员组成（A A B B C D）则得分为：1+1+1+1+2+2=8分；如果每一个群体只有部分层次的成员组成（C D E E F F）则得分为：2+2+3+3+3+3=16分。小组的得分为该组成员得分和小组得分之和，在此基础上评选出周、月、学期优秀小组。小组成员原则上分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 三、学习小组的构成和职责 （一）组长职责： 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好榜样示范作用。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员落实课外或课内预习、学习交流讨论、各科作业、社团活动等评估内容的完成情况并负责记录、整理资料。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成收集整理资料、小组工作安排、板书、讲解、质疑等各项任务，让每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序、有效地开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）小组合作学习要求： 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，组员之间是做到分工明确、相互协调。 2、遵守课堂纪律。课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况。 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习的自主、合作。 4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。 5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，综合能力最好的成员主持讨论，综合能力中等的成员的成员做记录，综合能力后进的成员收集整理小组内的反思、资料汇总等工作。再由其它成员来补充相应，如果小组内容多，组长要分配所有组员均有发言、表达自己建议的机会，平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。 6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短、共同受益、共同进步。 四