意外亦美丽生成更精彩.docVIP

意外亦美丽生成更精彩在课堂教学中，我们努力营造“圆满”，却往往遭遇“意外”。如何捕捉偶发事件中蕴涵的生成资源，把“意外”转化为教学中宝贵的课程资源？如何让“动态生成”为思想品德课注入更多的活力，使之更具魅力？许多时候，课堂上会出现一些偶发事件。偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要教师对这类事件采取的态度是见怪不怪，因势利导，则可以将之转化为有价值的课堂教学资源。例如：一次思想品德课上，正当同学们带着我布置的几个思考题静静地阅读教材的时候，一阵悦耳的手机铃声忽然响了起来。同学们的目光循着声音集中到一位女同学的身上，那位女同学则慌忙地在关手机。很快，同学们又把目光集中到我身上，他们在等着看我怎么处理这件事。看着同学们期待的目光，我忽然意识到。此时此刻，我的任何一种反应都将对学生产生很大的影响。于是，我压下了本已升起的那股怒火，转而以平静的语气跟同学们聊起了中学生使用手机的话题，让同学们讨论：中学生有没有必要使用手机之类的通讯工具?中学生使用手机有哪些利和弊?使用手机的中学生应怎样克服使用手机之弊?这次课堂讨论显得异常热烈，虽然它“浪费”了一些课堂教学的时间，但是，从同学们一次次有主见、有思想的发言中，我觉得这几分钟“浪费”是值得的。课堂因意外而真实，教学因生成而精彩。只有尊重生成，引导生成，保证资源的有效价值和不断地反思生成，我们的教学才能触动生命的灵性，我们的课堂才能散发出灵动之美。