“两学一做”学习教育常态化制度化党课讲稿:我为什么入党-.docxVIP

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“两学一做”学习教育常态化制度化党课讲稿:我为什么入党-

“两学一做”学习教育常态化制度化党课讲稿:我为什么入党 大家上午好!  感谢大家,让我能有机会在这儿向大家汇报我入党的目的和动机问题。我将从“入党为什么?为党做什么?”两个方面进行汇报。  一、我入党为了什么?  当初我们都曾在入党志愿书中写到这个问题,而且说的可能还很多。具体到我个人,我想主要有三条:  、入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程,不能存有任何私心杂念,更不能带有功利欲和虚伪心。对个人来说,形式上的入党一生只有一次,而思想上的入党则是一辈子的事,必须时时刻刻加强学习。  2、干事业,实现自身的人生价值。作为一名党员,在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致,并在实际工作中起模范带头作用。我出身农村,继承了先辈们艰苦朴素、吃苦耐劳的精神,充满着干事创业的热情和冲动。千里之行,始于足下。多年来,我始终坚持今天的努力与远大的理想相结合,凭着忠诚为党的伟大事业而奋斗。  3、入党是一种特殊的奉献。党的宗旨,就在于全心全意为人民服务。就是要勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献,在奉献中体现人生价值,在奉献中维护和发展群众利益。  二、为党我干了什么?  毛主席曾经讲过:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”这段话让我深刻体会到,我能为党做的,就是在平凡的岗位上贡献自己。  在XX年国际教育信息化大会上,习总书记的贺信中强调“积极推动信息技术与教育融合创新发展,共同探索教育可持续发展之路”。刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议中上提到:“原则上,所有的教师都应该利用信息技术来改进教学方法、创新教学模式,全面形成课堂信息化教学应用的新常态。”  我作为一名信息技术教师,积极响应党和国家的号召,主动参与到当前的教育信息化融合创新中。努力学习党的教育信息化指导思想,学习教育信息化相关知识,在日常工作中主动应用、探究。在教学中,带领老师使用手机移动终端进入课堂;引入开展大数据环境下的阅卷;探索资源平台应用。在XX年党员风采活动中,承担教育信息化的讲座,率先指导老师应用交互式电子白板进行授课。参与新媒体新技术的培训授课,指导多人在全国新媒体新技术比赛、“一师一课”等活动中获奖。组建团队,开展省级课题《互联网+电子白板应用的实践研究》。在教育信息化的浪潮中起先锋作用。  十八大提到了“中国梦”,它是党中央发出的一条号令,号召大家把个人的梦想与群众的梦想、与行业的梦想、与祖国的梦想交织在一起,为之努力,为之奋斗。以后的工作中,我将立足岗位,认真学习、努力工作,做合格党员,投身在平凡的工作岗位中,让自我价值的实现融入到党的事业中去。以自身的优异的成绩迎接党的十九大顺利召开。  谢谢大家!   大家上午好!  感谢大家,让我能有机会在这儿向大家汇报我入党的目的和动机问题。我将从“入党为什么?为党做什么?”两个方面进行汇报。  一、我入党为了什么?  当初我们都曾在入党志愿书中写到这个问题,而且说的可能还很多。具体到我个人,我想主要有三条:  、入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程,不能存有任何私心杂念,更不能带有功利欲和虚伪心。对个人来说,形式上的入党一生只有一次,而思想上的入党则是一辈子的事,必须时时刻刻加强学习。  2、干事业,实现自身的人生价值。作为一名党员,在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致,并在实际工作中起模范带头作用。我出身农村,继承了先辈们艰苦朴素、吃苦耐劳的精神,充满着干事创业的热情和冲动。千里之行,始于足下。多年来,我始终坚持今天的努力与远大的理想相结合,凭着忠诚为党的伟大事业而奋斗。  3、入党是一种特殊的奉献。党的宗旨,就在于全心全意为人民服务。就是要勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献,在奉献中体现人生价值,在奉献中维护和发展群众利益。  二、为党我干了什么?  毛主席曾经讲过:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”这段话让我深刻体会到,我能为党做的,就是在平凡的岗位上贡献自己。  在XX年国际教育信息化大会上,习总书记的贺信中强调“积极推动信息技术与教育融合创新发展,共同探索教育可持续发展之路”。刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议中上提到:“原则上,所有的教师都应该利用信息技术来改进教学方法、创新教学模式,全面形成课堂信息化教学应用的新常态。”  我作为一名信息技术教师,积极响应党和国家的号召,主动参与到当前的教育信息化融合创新中。努力学习党的教育信息化指导思想,学习教育信息化相关知识,在日常工作中主动应用、探究。在教学中,带领老师使用手机移动终端进入课堂;引入开展大数据环境下的阅卷;

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