义务教育鄂教版七上两小儿辩日教案.docVIP

《两小儿辩日》教学设计方案一、教学设计思路这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事,第一课时主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字,读准字音，理解文章的大致内容;第二课时重点分析课文,，解开“辨日”之迷，背诵课文。二、教学目标： * 知识目标：了解孔子的生平资料，学会本课生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容。 * 能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。??? * 情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。三、教学重点、难点：??? *???教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 * 教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷七、教学过程：第一课时一、揭示课题1、旧知导入，理解课题 观看图片， 温习“锄禾日当午”“白日依山尽”等古诗句，引出对“日”字的理解2、教师范读，引导学生初步感受文言文的韵味。3、自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物 (孔子,两个小孩)二、介绍资料,了解背景知识.1.孔子是什么时候的人 学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家.学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少卑贱的杂活.后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列.学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河.三、读课文,纠正字音。1.齐读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2.指名读文,纠正字音.四、细读课文,理解句意.1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字.2.分组学习,交流学习成果.3.教师对学生提出的问题做出解释.第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故.(1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张.(2)小儿:小孩.(3)其:指两个小孩辩论,争论这件事.(4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思.(孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论.)第二自然段:一儿曰:我以日始出时去人近,而日午时远也.一儿以日初出远,而日中时近也.(1)第一个孩子的想法是什么 读一读原文.(2)始出:刚刚,开始升起来.(3)也:语气助词,表示判断成解释的语气.(4)用自己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远.)(5)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近.)第三自然段:一儿曰:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远 读一读他的理由.(2)如:好像.此:这.乎:助词,表示疑问,跟吗相同.(3)说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗 )(4)有感情地读读这个自然段.第四自然段:一儿曰:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近 (2)说说他有这样想法的原因 (太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热,而离着远的凉吗 )(3)有感情地读读这个自然段.第五自然段:孔子不能决也.两小儿笑曰:孰为汝多知乎 (1)为:说.(2)说说最后一个自然段的意思.(孔子不能判断.两个小孩笑着说:谁说你知道得多呀 )第二课时一、分析《两小儿辩日》写作特点：  1、语言简洁，事中见理。  2、善于运用比喻。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。 　二、研读课文——探究科学知识　　　1.为什么这两个小儿会有不同的看法呢?（引导学生结合课前搜集的资料回答。） 早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%A0%91