E―Lerning在计算机基础课程中教学设计研究.docVIP

E―Learning在计算机基础课程中的教学设计研究 　　当前，计算机基础课程大多采用多媒体教学模式。但随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展，现代教育技术的理念将越来越多地在教学中应用。特别是数字化校园建设，将给课程教学带来新一轮的改革，而数字化校园的教学功能要得到充分发挥，构建一个功能强大的教学平台是必不可少的，E―Learning正是这样的一个教学平台。 中国论文网 /9/viewhtm　　 　　一、教学目标分析 　　 　　在E―Learning教学中，强调学生的自主学习。因此，教师既要制定总体的教学目标和要求，也要制定每一个阶段的具体教学目标与学生的学习规划，让学生在学习的过程中不至于迷失方向。教师在这个环节中还要做到因材施教，在充分分析学生个体差异的基础上，为不同层次的学生制定出相应的教学目标，并根据这一目标和学生的知识基础设计相应的评测目标，以判断学习者经过一个教学阶段的学习之后，是否达到既定的教学目标。同时，教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极目标，又要促进条件目标。 　　 　　二、教学过程的设计 　　 　　1．教学策略的应用 　　在E―Learning教学过程中，其教学策略则以学生为中心，学生是教学过程的主体，教师起主导和监督学生学习的作用，这就给了学生更大的思考和创造空间，有利于学生自主学习能力的培养。值得注意的是，如果过分强调学生自由探讨与自主学习而忽视教师的主导作用，同样容易使学习偏离既定的教学目标。 　　 　　2．教学内容的安排 　　在E―Learning教学中，不再简单地把书本内容或课堂教学的课件照搬到该网络教学平台中，而应该展现教学内容的精髓部分，将知识点有机的串接起来。除了教学内容之外，还要对其中的重点和难点进行解释，要求学生完成与教学同步的实验和作业，同时每一个学习周期的内容要适量，既不能太少，又要考虑学生对新知识有限的接收能力，使学生在既定教学目标中能够独立完成学习。在教学内容的安排上，要注意几个问题。首先，教学内容要使学生能够在自主学习中得到掌握；其次，教学内容应该来源于教材，又要高于教材，当然，这不是指难度要更高，而是教学所涉及知识的广度和深度；再次，教学进度要合理，每一个单位学习时间安排内容的要适量，既要考虑到计算机基础课程的特点，又要考虑到学生对新知识的接纳程度。最后，由于计算机基础课程属于实践性非常强的课程，老师必须为每一部分安排相应的实验，并对学生的实验完成情况进行监控。 　　3．教学媒体的选择 　　在E―Learning教学模式中，课件制作的环节仍然必不可少，教师要把教学课件作为最重要的教学资源呈现在E―Learningg教学系统上。计算机基础是一门对学生动手能力要求比较高的课程，因此，教师可以把各种理论、概念或推理制作成动画或视频，在必要的地方加入音频，给学生的学习带来一定的启发和思考，这既能够大大丰富教学内容，也可以提高学生的学习兴趣和积极性。E―Learning课件的设计应着重注意三个问题。第一，课件既要支持在E―Learning平台中直接播放，也要支持下载，使学生在学习中不受时间和空间的限制；第二，要注重课件在教学过程的实际教学效果，而不应只追求课件的视觉效果；第三，课件要有较强的学习指导性，能够引导学生主动积极地进行学习。 　　 　　三、教学过程的实施 　　 　　教学过程的实施应该遵循既定的教学目标和教学过程的设计。在E―Learning教学中，应重点改变传统教学过程中师生交互性不够的问题，培养学生学习的积极性和交互意识。教师对学生的交互信息和教学反馈要积极响应，并及时有效的对学习的反馈进行评估和指导，使学生在学习过程中不断获得阶段性满足感，提高学习的主动性和积极性。 　　 　　1．明确教学目的 　　在一门课程的开始阶段，要简要阐明教学的目的，包括课程和各单元的教学目标以及学习的基本要求等指导信息，使学习者了解本课程所要达到的要求和标准，明确要学习的知识和操作技能，从而激发学生对计算机课程的学习兴趣。在这个环节中，教师要掌握学生的知识水平和学习需要制定相应的教学目标，学生则根据个人的知识基础和专业特点选择合适的学习目标和内容。课程的教学目标一旦确定，就要求学生严格按照其计划完成学习。 　　 　　2．教学内容的呈现 　　E-Learning教学的核心的问题之一就是教学资源的建设，而教学资源又主要体现在教学课件上。因此，E-Learning必须应用教学课件完成教学，教学的目标、要求、知识要点和内容都通过网络教学课件的形式呈现在教学平台上。在开发课件之前，教师要认真钻研教材，明确要达到什么目标，解决教学中的什么问题，突出哪些重点和难点等，并结合E-Learning的教学特点按要求写出教学