《长长的面条》活动反思.docxVIP

《长长的面条》活动反思　　本节课教师用小狗头饰和小狗的叫声来引入本节课活动的主题，幼儿表现出了极大的兴趣。教师从小狗喜欢吃彩色的面条方面入手，带领幼儿做面条，教师请一位小朋友上前展示，向幼儿示范怎么做面条。从教师的语言方面，教师变换声音吸引幼儿，教师在指导幼儿做面条方面，教师指令清晰，并询问幼儿有没有听清楚，当幼儿有疑惑的时候，教师再次指导，指令比第一次更加清晰，幼儿基本明白。　　幼儿动手操作纸片，用手撕纸条锻炼了幼儿精细动作。教师用不同颜色的纸吸引幼儿，并启发幼儿：不同颜色的面条味道不一样，比如，橘色的面条是胡萝卜味道的，黄色的面条是玉米味道的，最后教师指导幼儿把面条粘在书上，做出一碗美味的面条。　　一、优点　　1、在教学导入环节，教师用小狗头饰吸引幼儿的注意力，幼儿很容易融入教师的教育活动中，带入感较强。　　2、在教育过程中，教师先清楚的讲解怎样操作，在整个教育语言上，教师指令清晰，幼儿根据教师的指令进行操作，在这一操作环节，幼儿真正融入做面条这一过程中。　　3、在教师的个别指导中，教师用小狗的语言进行教育，从小狗的角度启发幼儿，幼儿很容易被吸引，从而进行更进一步的操作。　　4、在面条做好后，教师启发幼儿，把不同颜色的“纸条”想象成玉米味、胡萝卜味、菠菜味、、、、、、教师根据不同的幼儿调整自己的教学行为，课堂调控能力较强。　　二、意见　　在评价方面，教师可以多采取不同种类的评价方法，让教育活动更加有效。　　本节课教师用小狗头饰和小狗的叫声来引入本节课活动的主题，幼儿表现出了极大的兴趣。教师从小狗喜欢吃彩色的面条方面入手，带领幼儿做面条，教师请一位小朋友上前展示，向幼儿示范怎么做面条。从教师的语言方面，教师变换声音吸引幼儿，教师在指导幼儿做面条方面，教师指令清晰，并询问幼儿有没有听清楚，当幼儿有疑惑的时候，教师再次指导，指令比第一次更加清晰，幼儿基本明白。　　幼儿动手操作纸片，用手撕纸条锻炼了幼儿精细动作。教师用不同颜色的纸吸引幼儿，并启发幼儿：不同颜色的面条味道不一样，比如，橘色的面条是胡萝卜味道的，黄色的面条是玉米味道的，最后教师指导幼儿把面条粘在书上，做出一碗美味的面条。　　一、优点　　1、在教学导入环节，教师用小狗头饰吸引幼儿的注意力，幼儿很容易融入教师的教育活动中，带入感较强。　　2、在教育过程中，教师先清楚的讲解怎样操作，在整个教育语言上，教师指令清晰，幼儿根据教师的指令进行操作，在这一操作环节，幼儿真正融入做面条这一过程中。　　3、在教师的个别指导中，教师用小狗的语言进行教育，从小狗的角度启发幼儿，幼儿很容易被吸引，从而进行更进一步的操作。　　4、在面条做好后，教师启发幼儿，把不同颜色的“纸条”想象成玉米味、胡萝卜味、菠菜味、、、、、、教师根据不同的幼儿调整自己的教学行为，课堂调控能力较强。　　二、意见　　在评价方面，教师可以多采取不同种类的评价方法，让教育活动更加有效。　　本节课教师用小狗头饰和小狗的叫声来引入本节课活动的主题，幼儿表现出了极大的兴趣。教师从小狗喜欢吃彩色的面条方面入手，带领幼儿做面条，教师请一位小朋友上前展示，向幼儿示范怎么做面条。从教师的语言方面，教师变换声音吸引幼儿，教师在指导幼儿做面条方面，教师指令清晰，并询问幼儿有没有听清楚，当幼儿有疑惑的时候，教师再次指导，指令比第一次更加清晰，幼儿基本明白。　　幼儿动手操作纸片，用手撕纸条锻炼了幼儿精细动作。教师用不同颜色的纸吸引幼儿，并启发幼儿：不同颜色的面条味道不一样，比如，橘色的面条是胡萝卜味道的，黄色的面条是玉米味道的，最后教师指导幼儿把面条粘在书上，做出一碗美味的面条。　　一、优点　　1、在教学导入环节，教师用小狗头饰吸引幼儿的注意力，幼儿很容易融入教师的教育活动中，带入感较强。　　2、在教育过程中，教师先清楚的讲解怎样操作，在整个教育语言上，教师指令清晰，幼儿根据教师的指令进行操作，在这一操作环节，幼儿真正融入做面条这一过程中。　　3、在教师的个别指导中，教师用小狗的语言进行教育，从小狗的角度启发幼儿，幼儿很容易被吸引，从而进行更进一步的操作。　　4、在面条做好后，教师启发幼儿，把不同颜色的“纸条”想象成玉米味、胡萝卜味、菠菜味、、、、、、教师根据不同的幼儿调整自己的教学行为，课堂调控能力较强。　　二、意见　　在评价方面，教师可以多采取不同种类的评价方法，让教育活动更加有效。