电气控制与PLC应用课程教学模式与考试改革探索 精品文档.doc

PAGE PAGE 3《电气控制与PLC应用》课程教学模式与考试改革探索殷建国《电气控制与PLC应用》是一门实践性很强的专业课程，以往教师都是按照教学大纲和教学计划中规定的教学内容和学时在教室上课，然后安排一定学时的实验和实习，期末进行理论考试这种模式完成教学任务。但这种教学模式往往是重理论轻实践，使理论和实践不能有机地结合起来，学生毕业后动手能力相对不足，与职业技术教育要培养具有高素质的技能型人才的宗旨以及市场的需求不相适应。因此，我院电气与电子工程技术系根据现有师资力量和实训场地、器材以及经费等实际情况，为加强学生实践技能的培养，从2003—2004学年第二学期开始，对该门课程实行理论与实践一体化教学改革。一、改革课程教学内容《电气控制与PLC应用》课程分为继电—接触器控制系统和PLC（可编程控制器）应用两部分。以往的课程教学内容是以控制电路及PLC的原理为主要授课内容。通过课程教学内容的改革，在继电—接触器控制系统部分的课程内容设置上以生产实际需要的典型控制环节电路和典型机床电路为重点，培养学生典型控制环节电路的安装配线、电路调试以及典型机床电路故障检测和维修能力；在PLC应用部分的课程内容设置上以生产实际需要的基本指令为重点，训练学生基本指令的编程方法、输入方法、程序的修改、硬件电路设计、安装调试等，通过大量的实践性实例培养学生的PLC综合应用能力。二、改革课程教学模式以往的课程教学模式是以理论教学为主，实验基本上为验证性实验。为加强学生的实践技能，实现培养应用型人才的教学目标，我们改革了传统的教学模式，将原来以理论为主的课堂教学转变为理论与实践一体化教学，教学课堂搬到了实训室。我们调整了教学计划，加大了实训课时，实训不再以传统的验证性实验为主，而是更多地向应用性、综合性训练转变，真正加强了实践教学的内涵。教师边讲理论边指导学生实践操作，既在实践中加强了学生对理论知识的理解和应用，又提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生独立分析和解决生产实际问题的能力。这种教学模式的改革，深受学生们的好评，使学生们在电气控制系统应用能力上有了长足进步，也为学生就业打下了良好的基础。三、加强教学资源建设以适应课程教学改革加强实践教学条件建设，适应理论与实践一体化教学。学院投资几百万元建立了近2000m2的现代电气电子实训中心，购置了各种电子、电气实训设备，教师带领学生在毕业设计中动手自制了多台实训设备，这都为理论与实践一体化教学的顺利实施提供了条件建立“双师型”教师队伍以满足理论与实践一体化教学的需要。学院先后从企业为电气与电子工程技术系引进多名具有实践经验的技术人员从事理论与实践一体化教学。系里注重对现有教师进行实践技能培训，让他们走进实训室、到企业中学习锻炼。通过教师们的努力实践，1名教师获取大连市劳动局颁发的高级技师证书，9名教师获取技师证书，8名教师获取辽宁省劳动社会保障厅职业鉴定中心颁发的维修电工考评员资格证书，9名教师获取国家计算机考评员资格证书等。开展课外技能活动为理论与实践一体化教学实施提供平台。学院成立了学生课外科技活动小组，在教师的指导下完成电气设备的制作，并成功举办了多次学生电气控制与PLC应用技能大赛。这为学生们提供了动手的机会和施展技能的空间。四、改革课程考试方法随着课程教学模式的改革，相应的考试方法也应改变。过去是靠期末一张理论卷来定成绩，这种做法与职业技术教育的培养目标是不相符合的。为此电气与电子工程技术系将考试方法改革为平日考核成绩为20分﹑实践操作考核成绩为56分（100×80%×70%）﹑理论测试成绩为24分（100×80%×30%），三个成绩最后综合成一个总成绩为该学生本课程的实际成绩。理论和实践的比例为3:7，即理论分占30%，实践分占70%，体现了以实践教学为主体的教学思路。下面的两张表格为自动化专业学生实践考核试卷式样。考核题目一二总 分准 考 证 号姓 名考核时间基本配分得 分60分钟60分考核题目一：三相异步电动机可逆运行控制电路的板前硬线配线. 考核要求：1、采用明配（板前布线）2、考虑好元器件之间连结线的走向、路径连结好导线，横平竖直，应尽可能不重叠跨接、不交叉。3、主、控回路选线用BV单股铜塑线，控制按钮选软线。4、所有导线连接完工后进行整理，成排导线用匝带固定，紧固所有紧压件操 作 考 核 评 分 标 准序号项目配分扣分标准扣分实际得分1识图及元器件安装10正确按原理图安装元器件，否则每处扣1分；损坏元器件扣5分2布线30不按照原理图接线扣5分；线路敷设整齐、横平竖直、不交叉、不跨接，每处不合格扣1分；导线压接规范、牢固，芯线长度合适，不伤芯线，不合适处扣0.5分3通电试验5通电前、后的电动机接线应合乎要求错一次扣2.5分通电一次不成功扣1.5分，两次不成功扣3