留守儿童口语交际障碍的成因及对策.doc

PAGE PAGE 10留守儿童口语交际障碍的成因及对策内容提要：中国有句古话叫做“与君一席话，胜读十年书”这句话道出了人际交往中口语交际的重要性。口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，它是人与人之间交流、沟通重要的形式。因此，口语交际应该从儿童抓起！新课程改革也对小学生的口语交际提出了新的目标和要求：《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》总要求第八条规定：“口语交际要讲文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地表达自己的意思。”新课标总目标第九条规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”而口语交际能力在城市与农村的儿童中存在着较大差距。农村留守儿童的口语交际的能力更是令人堪忧！针对留守儿童口语交际能力客观存在的差距，我们应该予以重视。分析他们口语交际障碍的成因，力求寻找有效的对策，努力缩小差距，常抓不懈，使他们的口语交际能力在原有基础上提高和发展。关键词：留守儿童 口语交际 障碍 成因及对策留守儿童口语交际障碍的成因及对策一、城乡儿童口语交际能力——天壤之别课例一:南京市北京东路小学校长——孙双金《走进李白》课堂教学实录片段……师:(出示)《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尽，疑是银河落九天。请同学诵。小组讨论： 为什么李白看到紫色的云烟，师: 为什么李白看到紫色的云烟，生：喝多酒了？生：太阳照在水里，反射的光把烟印紫了。??师：你是天人。生：把白色想象成紫色。??? 师：这是你的认为。生：浪漫诗人，紫色的浪漫的，所以写是紫烟。? 师：你是浪漫的。生：香炉峰，香炉峰上生的烟像紫色。? 师：这香炉峰的上烟向上升腾，太阳七色光紫……课例二：一位同事在听完孙校长的课后，运用相同的模式在笔者学校（一所农村乡镇中心小学）一次尝试的片段……师:(出示)《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尽，疑是银河落九天。请同学诵。小组讨论： 为什么李白看到紫色的云烟，师: 为什么李白看到紫色的云烟，生：香炉里的香燃起的烟的颜色是紫色的。师：这里的“香炉”是庐山中的一座山峰的名字——香炉峰。生：李白酒喝高了，师：有想象力——谁再说？生：沉默……从这两个片段我们不难看出：城乡儿童语言表达（口语交际）能力存在巨大差异，甚至可以用“天壤之别”来形容。以上虽然只是一次课例的比较，可能有失公允，不过，我近些年在城市和农村不同学校的上百次听课却印证了上面的结论。二、农村留守儿童口语交际现状——令人堪忧农村儿童的口语交际能力整体已经如此，而在具体教学、实践活动、平常交流中，我发觉，农村留守儿童的口语交际能力更是令人堪忧！1、留守儿童——逐年递增留守儿童——祖国改革开放的产物。到今天，全国已达2000万之多。我们南京市留守儿童也有10万名，而这一数字还呈逐年增长之势。笔者所在的学校并不大，学生总数还不到1200人，但学校的留守儿童竟有700多人，我所任教的班级有44名学生，留守儿童却有29名，占班级学生数的63.6%。2、留守儿童口语交际现状——形成障碍（1）、没有内容说——言之无物课例三：苏教版（以下课例均为此版，故不再注明）四语下册练习3口语交际《学会安慰》中例举了三个话题，如下：①解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。②因为前几天生病，孟繁林今天上树学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。③陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。、这三个话题，我一共请了15位同学来回答，其中，留守儿童11人，他们中说了三句或以上的有2人，说出两句的8人，孔自荣同学（一个父母都常年在外务工，自己独自生活的孩子）在回答第③个问题时仅说了一句话：“陈小敏，你要学会坚强！”针对孩子们言之无物的情况，我就想：是不是文中的话题离孩子们的生活远了点，于是，我结合本班实际情况，给出了第④个话题：④汪宏岩同学，下学期就要随父母回老家东北读书了，他真舍不得离开大家呀！出完话题后，我想：你们这回该有话可说了吧？然而，我想错了——孩子们依旧不超过三句话，孔自荣同学还是一句：“汪宏岩，我们会想你的！”（2）、想说不会说——言之无序其实，并不是所有的留守孩子都无话可说，黄尔星同学就是一个爱表达的学生。每一堂语文课他总是手举个不停，但他有一个“致命”的弱点——说话乱糟糟的，让人听得一头雾水。课例四：我在教学练习5口语交际《学做节目主持人》时，他又一次举起了小手，我也毫不吝啬地把机会留给了他。但他那颠三倒四的开场白把同学们逗