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近年来,高考化学实验命题的一个突出特点是“既来源于教材又高于教材”,很多高考题就是教材实验的改编,如2016全国卷Ⅰ理综26“氨气的制取”;2016全国卷Ⅲ理综26“过滤操作”就是教材实验装置的创新,这都启示我们:对教材内容要多问几个“为什么”,对教材中的实验装置不能盲目认为是唯一方案,要多想想“如何改进”,多想几次“还可怎么办”;要注重知识的“形成过程和生长方向”,用综合的观点建立知识网络,用探究的方式指导学习过程,尽量挖掘教材的潜在价值。增分点1 套管实验[知识查补]套管实验是将一只较小的玻璃仪器装入另一玻璃仪器中,经组装来完成原来需要两套或多套普通玻璃仪器进行的实验。因其具有许多优点,近年来被广泛开发,并应用于化学实验中。套管实验具有操作简便、节约原料、现象连续,易于对比、减少污染的优点,宜在中学化学实验中大力推广,也是我们高考出题的一个热点。[增分题例]类型一 教材实验氨气的制取实验拓展【例1】 在氨气的喷泉实验中,将圆底烧瓶集满氨气的操作很麻烦。请设计一个简单的操作方法,只用一支试管(如下图),选用下列药品:A.氯化铵固体,B.氢氧化钠固体,C.浓氨水,D.浓硫酸,E.湿润的红色石蕊试纸,采用“套管法”在圆底烧瓶中集满喷泉实验的氨气。试回答下列问题:(1)所用的试剂为___________________________________。(2)请简述所设计的操作及判定集满氨气的现象:________________________________________________________________________________________________________________。(3)产生氨气的化学反应方程式为_____________________________。答案 (1)BC(E)或ABC(E)(2)将圆底烧瓶倒置,向试管中分别加入所选试剂,迅速将试管的上口伸至烧瓶的底部,过一会将湿润的红色石蕊试纸置于烧瓶口处,若试纸变蓝,则说明NH3已集满(3)NH3·H2Oeq \o(=====,\s\up7(△))NH3↑+H2O(或同时有:NH4Cl+NaOH===NH3↑+NaCl+H2O)类型二 教材实验Na2CO3、NaHCO3热稳定性验证实验【例2】 请观察实验装置,分析实验原理,回答下列问题:如图小试管内塞有沾有无水硫酸铜粉末的棉花球。(1)从点燃酒精灯开始,试管及烧杯A、B中能观察到的现象有________________________________________________________________________________________________________________。(2)整个实验结束时,在操作上需要特别注意的问题是________________________________________________________________________________________________________________。(3)通过该实验可以得出的结论是___________________________________________________________________________________。答案 (1)棉花球变蓝;B中石灰水变浑浊;开始时A中有气泡产生;小试管内有液滴出现(2)防止倒吸(3)NaHCO3的热稳定性比Na2CO3的差,NaHCO3分解有CO2和H2O生成增分点2 教材启普发生器原理装置的拓展[知识查补]启普发生器的操作原理是利用气压知识使固、液接触或脱离,控制对气体反应随时产生或停止,使之控制反应的发生。以启普发生器原理为发散源可设计出多种简易启普发生器。设计说明:图中装置(Ⅰ)~(Ⅴ):若打开活塞,则酸液与块状固体接触,发生反应,产生的气体由导管导出;若关闭活塞,则酸液与块状固体脱离接触,反应自行停止。需要时再打开活塞,又可以使气体发生。装置(Ⅵ):依靠铜丝向下或向上提取,使固、液接触或脱离,控制反应的发生或停止,实现对反应的控制。[增分题例]【例3】 (2017·课标全国Ⅰ,10)实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示(Zn粒中往往含有硫等杂质,焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气)。下列说法正确的是( )A.①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液B.管式炉加热前,用试管在④处收集气体并点燃,通过声音判断气体纯度C.结束反应时,先关闭活塞K,再停止加热D.装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气解析 A项,气体从溶液中逸出易带出水蒸气,所以浓硫酸应放在③中,错误;B项,先通H2以排除空气,加热前应先检验H2的纯度,正确;C
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