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外语教学中文化意识培养与文化导入策略 　　【摘 要】语言是文化因素之一，二者密不可分，因此要学好一种外语必须了解语言所承载的文化。由于不同的文化背景造成了跨文化交际的困难，使人们意识到文化意识的培养和文化的导入的重要性。文章介绍了语言学习与文化意识的相互依存性，外语教学中的文化意识培养和文化导入的原则以及文化因素导入的层面，最后文章探讨了对外语教学中文化意识的培养和文化导入策略，以期在外语教学中重视文化意识的培养和文化导入，遵循一定的文化导入原则和模式，培养出符合国际社会需求的综合型外语人才。 　　【关键词】外语教学；文化导入原则；文化导入策略 　　一、外语教学与文化意识的共存性 　　语言是一种交际工具，也是信息与文化的载体，它与人类的社会历史文化的重要构成部分，它与人的具体生命活动密不可分，因此，兼顾文化性和工具性是外语教学的本质特征。然而，长期以来，外语教学受应试教育的影响，功利化倾向十分严重，加之，我国的外语教学理念从语言知识与技能的教学到把语言作为工具的交际教学，外语教育一直关注的是提高学习者的语言技能，忽略了语言背后所承载的人文精神和文化内涵，在实际的外语教学实践过程中，如果更多地强调语言知识的教学和语言技能的学习，势必导致对学生人文精神的渗透和文化意识的培养的弱化。要真正地培养学生的跨文化交际能力，提高学生综合文化素养，就要通过在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面不但要帮助学生打下扎实的语言基础，更要提高文化素养，培养学生的文化意识和思维能力，形成良好品格和正确价值观，在外语教学中真正实现教书育人的目标。 　　文化具有极其复杂的特性，学者们对文化的界定不尽相同。不同的文化都具有共同的因素，包括价值观、信仰、理念、思维方式等的一些要素。文化应该成为外语教学的重要的一部分，提高学生的目的语的文化意识和文化敏感性，使语言学习与文化渗透融入一体。因此，在外语教学中，应该避免一些误区，遵循文化导入的原则，使学生对所学语言目的国的文化要素有全面的了解，从而实现学好语言的目的。 　　二、外语教学中的文化意识培养和文化导入的原则 　　（一）考虑文化的差异性 　　文化有共性也有其个性。各国文化在历史的长河中经过了几代人的传承，都有着悠久的历史渊源，并具有鲜明的民族的特点，因此只有在相互尊重的基础上，才能更好的审视不同的文化，汲取其文化精髓。在外语教学中的文化导入应以相互尊重为基础，求同存异，去粗取精。尤其需要考虑文化的个性和差异性，不同的国度不同的环境，会在各国文化发展的过程中，造就了炯然不同的文化，从而带来了文化因素的一系列的差异，如不同的价值观，不同的宗教信仰，不同的风俗传统，不同的生活方式，不同的思维方式等，导致了语言学习者不但有语言本身的困难，还有由于文化因素所带来的沟通障碍。由此可见，在外语教学中，注意文化意识的培养和文化的导入，重视正面的、积极的文化信息的对比，才能最大程度上保证跨文化交际的顺利进行。 　　（二）强调文化的实用性 　　学习语言的目的是为了实现交际功能，但是脱离了文化的背景，则很难实现其实用用性和实践性。因此，在外语教学中的文化导入应遵循实用性和交际性的原则，即应该结合教材中所包含的内容和学生的交流实践的需求。要求所导入的文化内容与所学的语言内容以及日常交际和生活所涉及的主要方面密切相关，文化教学应该结合语言交际实践，避免语言和文化的关系过于抽象和空洞的误解，从而激发学生学习语言和文化的兴趣。了解文化是为了更好的使用和掌握语言，如果所学的语言文化知识与日常生活有密切联系，帮助提高学生的交际能力将引起学生对文化知识的学习兴趣，学习效率将有很大的提高。 　　（三）注重文化的综合性 　　文化是复杂的综合体，包括了众多的因素。因此在外语教学中，文化的导入也要遵循其综合性。在文化导入的过程中，避免只见树木不见林，应对文化要素、文化共性和文化个性作融会贯通，对所学的教材内容，从词汇到句法和语篇，日常交际方式以及非语言交际行为作全面的考虑和融入，只有这样，才能让学生在学习语言的同时，对所涉及的文化的众多方面有一个整体上的理性地了解。 　　三、文化意识的培养和文化导入的层面 　　（一）价值系统有关的因素 　　美国人类学家Barnet Pearce，Verrion Cornen 等认为，文化结构中的最深层次的应属于价值观，它制约着人们的行为、思维和情感。价值系统有关的因素是指对人们的语言或行为起着规定性作用的价值观、信仰、理念等，如价值取向、处世哲学、评价实物的标准和行为准则等。在外语教学中进行文化导入，首先入手的应是探讨价值观、信仰及对事物看法。价值观反映的是人们的认知和需求状况，因此价值观决定人们的自身行为的定向，它对人们的信念、理想、生活目标和追求方向起了直接影响和制约作用，它是文化因素中最深的层面的要素。