众说纷纭地公开课——文献综述.docVIP

PAGE 12崇仁路小学崇仁路小学“十一五”课题子课题《“崇研尚学”的研究文化及老师研究范式》、2006年科研攻关课题《“公开课”与教师的主体性发展研究》阶段研究成果之1众说纷纭的“公开课”——“公开课”研究文献综述李红路完成工作日期:2006.10.30提交论文日期:2006.11.06众说纷纭的“公开课”——“公开课”研究文献综述武汉市桥口区崇仁路小学 李红路??此文系崇仁路小学“十一五”课题子课题《促进教师主体性发展的“崇研尚学”研究文化及教师研究范式研究》和2006年科研攻关课题《“公开课”与老师主体性发展研究》的研究成果之一。李红路（430030），武汉市桥口区崇仁路小学教科室主任。完稿日期：2006．10．5；定稿日期：2006．10．30[摘要]社会文化性障碍导致了“公开课”功能的异化，公开课因之而滋生出了诸如“作秀”及“腐败”等现象，由此招致了众多的责难。尽管如此，许多一线教师对“公开课”仍然怀着难以割舍的“情结”，把“公开课”视为专业成长的“助推器”、“打磨教学基本功”的“飞轮”，和新老师学习教学的捷径。“公开课”是日常教学的理想状态，是反观日常教学的窗口；“公开课”能促进教师的专业成长，但其促进作用是有限的，老师的专业成长应栖息于日常教学；“公开课”需要打磨，打磨不同于“作秀”；人们呼吁“公开课”摒弃“作秀”，回归日常教学；一些学者和学校进行了“公开课”的实