新课程目标下高中英语词汇教学.docVIP

PAGE PAGE 1新课程目标下的高中英语词汇教学刘三灵（湖南省永州市祁阳县第一中学·永州·426100 Email Address: salon630@163.com）【摘要】掌握足够的词汇是成功运用语言的关键，没有足够的词汇就没有能力运用所学的结构和功能意念。但在目前的英语词汇教学中还存在许多问题，值得我们英语教师去关注。本文主要就新课程标准对高中英语课程的总目标要求，讨论了比较法、创设情景法、作文法，归纳拓展法等基本方法在英语词汇教学中的应用。【关键词】新课程；总目标；归纳拓展一、引言教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新标准》）强调高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。[1] 然而，知识是能力形成和发展的基础；作为英语学习的基础，语法和词汇是必不可少的。英语语言学家威尔金斯曾经指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”并且《新标准》对词汇教学也提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”（即掌握词汇的深度）和“量”（即词汇量的多少）两个方面。一方面，要求学生掌握的词汇量显著增加；另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇。[2]而词汇的掌握一直是我国学生学习英语的一个难点，主要表现为：词汇学习速度不