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信息技术说课稿范例 　《制作通讯录表单》说课稿 　广东省东莞市东城区岭南学校　张建碧 　一、说教材 　1．本课地位及作用 　本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本《信息技术》第二册下第二章第五节《制作通讯录表单》。 　本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。对于表单初步涉及。本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计，初步了解表单的功能及其交互，为今后的HTML语言及深入学习表单交互打下基础。 　由于目前很多计算机都安装的是FrontPageXX，就使得本套教材中介绍的FrontPageXX相对滞后，因此我们在实际授课中使用FrontPageXX进行教学时，需要在学生学习资源网站中对FrontPageXX及FrontPageXX的表单域名称都进行介绍。 　2．学情分析 　初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。通过本章前面1-4节的学习，学生对FrontPage网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标，自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。对于表单学生也能利用它来为自己服务，收发电子邮件、网上搜索信息。 　3．教学目标 　根据教学要求、学生的认识水平及情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分： 　知识与技能： 　（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。 　（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。 　（3）了解网页通讯录的设计方法。 　过程与方法： 　通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。 　情感态度和价值观： 　（1）培养学生团结互助的合作精神。 　（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。 　4．教学重点 　（1）表单域的正确插入。 　（2）表单域的属性设置。 　5．教学难点 　（1）表单域的属性设置。 　（2）根据实际需要正确运用表单域。 　二、说教法 　1．情景导学法；2．任务驱动法；3．示范法；4．归纳法。 　教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。 　然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。 　对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法，把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。 　三、说学法 　在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。 　1．自主探究 　我创设了体验同学友情的温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。 　2．协作互助 　在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。 　四、说教学手段 　运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学，收发文件，转播及监看学生操作。 　利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。 　五、说教学过程 　（一）激情导入 　通过观看“八年级学生在校点滴”视频，让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？”生答通讯录，引入课题。引起学生的兴趣，产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带，为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单，使学生明确学习目的。由教师要学生学，转变为学生自己想要学，增强了学生学习的主动性。 　（二）表单功能 　大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页，让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点，使学生初步了解表单网页的功能。 　（三）最终学习效果及学习方式 　通过向学生展示制作成品通讯录表单网页，让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成，使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜