教学设计方案模版教学设计方案课程含有参数的函数最值问题.DOC

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程含有参数的函数最值问题课程标准 《含有参数的函数最值问题》是在复习了必修1-5大部分知识点后的一节综合题讲解课．根据新课标的理念和高二学生的认知特点，结合仲元中学实行的五环教学法，设计本节课的教学．教学内容分析从近五年的广州市水平考试数学卷来看，最后一道题压轴题都是含有参数的函数题，熟悉含有参数的函数问题是非常有必要的，虽然学生己经复习完必修一到五的知识点，但是知识结构还处于比较零散，缺少整体联系的状态．所以这节课的作用主要是在学过的二次函数知识的基础上，运用“一题多解”的思路，帮助学生在通性通法中对己有解法的提炼、延伸，提高学生解题的灵活性，注重激发兴趣和求知欲．同时通过“一题多解，一题多变”构建新知识的最近发展区，寻找知识的生长点，引起学生认知冲突，激发探究的热情，不断从一类问题引申到另一类问题，给学生的思维发展提供阶梯，也让学生在探究中感悟知识，建构网络，提高学生的学习效率．小组学习方式还有助于培养学生主动交流的合作意识．教学目标领会含参数的函数最值问题特征，学生对于这种参数的问题存在恐惧心理，而这种恐惧来自于对这类问题的不理解，本节课希望通过典型例题方法的整理应用，让学生认清本质，领会含参数的函数最值问题特征，让学生经历观察，类比的过程，提升数形结合解决问题的能力．通过具体例子探究含参数的函数最值问题的求解解题策略：①重视通性通法教学，