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任务驱动法在中职物流教学中的应用 　任务驱动法在中职物流教学中的应用 　摘要：随着物流教学改革的不断发展，人们越来越重视实践型，探索型的教学方法在物流教学中的应用。如何提高课堂教学质量成为了物流专业教师不断探索的课题。任务驱动教学法是应用在物流教学中的一种全新的方法，教师通过创造情景，设计任务，让学生接受任务，通过讨论，合作等方法完成任务，并在设计方案和方案实施的同时,掌握相关的知识、技能和方法。本文就任务驱动教学法在物流教学中的应用谈一些看法，希望对教学有所帮助。 　关键字：任务驱动中职物流 　随着物流行业的飞速发展，对物流专业人才的需求越来越多，质量要求也越来越高，物流专业人才的培养也面临着越来越艰巨的任务。首先就要求教师在物流课堂教学方法上有所创新，以适应就业市场的需求和变化。任务驱动法是中职物流教学中一种十分有效的教学方法，它改变了传统课堂教学中教师满堂灌，学生被动学的现状，变教师为主体的课堂为学生为主体的课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生自主探究完成任务的同时，学会知识和技能。 　一、对任务驱动教学法的认识 　（一）任务驱动教学法的概念 　任务驱动式教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，是指在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动运用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导他们加入学习的实践活动中。 　任务驱动教学法重点强调学生要在真实情境中，在任务驱动下，在探究任务，解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，同时提高了学生的探索创新精神。 　（二）任务驱动教学法的特点 　任务驱动教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。任务是主线，这种方法要求明确“任务”的目标性，并进行教学情境的创建，使学生带着任务在探索中学习。每一项任务分为创设任务、分组研究、指导检查、评价反馈等阶段。教师处于主导地位，教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。学生是主体，学生是学习过程的中心，学生在任课教师的引导下，在任务的驱动下，分析问题、解决问题，进行由简到繁、由易到难、循序渐进的学习，最终掌握专业技能、理解理论知识。 　通过一个完整的任务而进行的教学活动，教师可以在课堂教学中调动学生学习积极性，充分发掘学生的创造潜能，使学生在“做”中学，在“学”中做，充分把实践与理论教学结合起来，充分发掘学生自主学习的潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，因此任务驱动是中职物流教学中较好的教学方法。 　任务驱动法在中职物流教学中的应用 　摘要：随着物流教学改革的不断发展，人们越来越重视实践型，探索型的教学方法在物流教学中的应用。如何提高课堂教学质量成为了物流专业教师不断探索的课题。任务驱动教学法是应用在物流教学中的一种全新的方法，教师通过创造情景，设计任务，让学生接受任务，通过讨论，合作等方法完成任务，并在设计方案和方案实施的同时,掌握相关的知识、技能和方法。本文就任务驱动教学法在物流教学中的应用谈一些看法，希望对教学有所帮助。 　关键字：任务驱动中职物流 　随着物流行业的飞速发展，对物流专业人才的需求越来越多，质量要求也越来越高，物流专业人才的培养也面临着越来越艰巨的任务。首先就要求教师在物流课堂教学方法上有所创新，以适应就业市场的需求和变化。任务驱动法是中职物流教学中一种十分有效的教学方法，它改变了传统课堂教学中教师满堂灌，学生被动学的现状，变教师为主体的课堂为学生为主体的课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生自主探究完成任务的同时，学会知识和技能。 　一、对任务驱动教学法的认识 　（一）任务驱动教学法的概念 　任务驱动式教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，是指在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动运用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导他们加入学习的实践活动中。 　任务驱动教学法重点强调学生要在真实情境中，在任务驱动下，在探究任务，解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，同时提高了学生的探索创新精神。 　（二）任务驱动教学法的特点 　任务驱动教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。任务是主线，这种方法要求明确“任务”的目标性，并进行教学情境的创建，使学生带着任务在探索中学习。每一项任务分为创设任务、分组研究、指导检查、评价反馈等阶段。教师处于主导地位，教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织