何让学生想学、能学、会学——解决厌学问题八大策略.docxVIP

何让学生想学、能学、会学——解决厌学问题八大策略 　何让学生想学、能学、会学——解决厌学问题八大策略 关文信院长 　想学：情感、动机、态度问题 　能学：基础问题 　会学：方法问题 　一、厌学的表现及成因： 　1、课堂注意力不集中，不认真听讲，走神，发呆。 　2、爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律。 　3、精神不振，爱打瞌睡。 　4、经常迟到、早退、旷课、逃学。 　5、厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪。 　厌学成因：社会因素、学校教育、家庭教育、学生自己。 　二、让学生想学 　策略之一：亲其师方能信其道 　1、想学才能学，桑代克的学习三定律：准备律、练习律和效果律 　2、融洽的师生关系永远是教学第一原则 　“安其学而亲其师、乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”（学记） 　（1）、真心爱你的学生“没有爱就没有教育”霍懋征的座右铭 　（2）、善待每一位学生 　3、永远牢记教师的责任 　（1）、班主任是学生成长的重要他人（在个体社会以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物）。 　（2）、教会没一位学生是老师应该做好的分内之事。 　（3）、误人子弟是一个老师最严重的过失。 　策略之二：积硅步以致千里（体验成功） 　体验成功是学生身心发展的重要成功。 　策略之三：伴你一路同行（同学互助） 　同学之间是最好的“最近发展区” 　三、让学生能学 　策略之四：摸准脉象（学生已经知道了什么） 　学生已经知道了什么对学习具有决定性作用。 　策略之五：胸有成竹（要形成自己的认知结构） 　(1)、认知结构是学习者头脑里的知识结构。 　（2）帮助学生画一个知识属树或结构图。 　策略之六：看人下菜碟（照顾个体差异） 　（1）、照顾个体差异是新课程的关注点。 　（2）、照顾个体差异最能体现教师的教学艺术。 　四、让学生会学 　策略之七：习惯成自然（良好的学习习惯） 　学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种自动化的行为方式。 　（1）、良好的学习习惯比知识还重要。 　1）、预习 　2）、认真听课 　3）、上课主动回答问题 　4）、上课记笔记 　5）、课后复习 　6）、及时完成作业 　7）、错题集 　8）、阶段复习 　（2）、培养良好的学习习惯：不自觉——自觉——自动化 　策略之八：授之以渔 　（1）、先识后记：识记策略 　记忆是学习之母 　（2）、新旧知识联系：精加工策略 　（3）、帮新知识找到家：组织策略 　（4）、我的学习我做主：自我监控策略（学生对自己整个学习过程中的有效监视及控制的策略） 　监控与自我监控 　问题清单 　动机、认知结构、学习策略 　关于教育有三件事要牢记----一是动机、二是动机、三还是动机。（贝尔） 　影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学（奥苏泊尔）。 　掌握学习策略是学会学习的标志。 　 　何让学生想学、能学、会学——解决厌学问题八大策略 关文信院长 　想学：情感、动机、态度问题 　能学：基础问题 　会学：方法问题 　一、厌学的表现及成因： 　1、课堂注意力不集中，不认真听讲，走神，发呆。 　2、爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律。 　3、精神不振，爱打瞌睡。 　4、经常迟到、早退、旷课、逃学。 　5、厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪。 　厌学成因：社会因素、学校教育、家庭教育、学生自己。 　二、让学生想学 　策略之一：亲其师方能信其道 　1、想学才能学，桑代克的学习三定律：准备律、练习律和效果律 　2、融洽的师生关系永远是教学第一原则 　“安其学而亲其师、乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”（学记） 　（1）、真心爱你的学生“没有爱就没有教育”霍懋征的座右铭 　（2）、善待每一位学生 　3、永远牢记教师的责任 　（1）、班主任是学生成长的重要他人（在个体社会以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物）。 　（2）、教会没一位学生是老师应该做好的分内之事。 　（3）、误人子弟是一个老师最严重的过失。 　策略之二：积硅步以致千里（体验成功） 　体验成功是学生身心发展的重要成功。 　策略之三：伴你一路同行（同学互助） 　同学之间是最好的“最近发展区” 　三、让学生能学 　策略之四：摸准脉象（学生已经知道了什么） 　学生已经知道了什么对学习具有决定性作用。 　策略之五：胸有成竹（要形成自己的认知结构） 　(1)、认知结构是学习者头脑里的知识结构。 　（2）帮助学生画一个知识属树或结构图。 　策略之六：看人下菜碟（照顾个体差异） 　（1）、照顾个体差异是新课程的关注点。 　（2）、照顾个体差异最能体现教师的教学艺术。 　四、让学生会学 　策略之七：习惯成自然（良好的学习习惯） 　学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展