《“阅读和欣赏”答题技能指导》教学设计(第二实小).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 7《“阅读与欣赏”答题技能指导》教学设计指教：连城县第二实验小学 巫克顺 指导：连城县教师进修学校 巫永荣 傅珍凤教学目标：?1.通过复习，让学生认识“阅读与欣赏”答题方法的重要作用，激发学生解答阅读测试题的兴趣，养成良好的阅读理解答题习惯。2.提高“阅读与欣赏”答题的准确率，让学生体验到阅读理解的乐趣。3.通过“阅读与欣赏”范例答题方法的指导和辐射训练，培养学生解答“阅读与欣赏”答题技能能力，并能实际运用到日常阅读理解训练中去。教学重难点：?1.掌握“阅读与欣赏”答题方法，培养答题的技能能力，提高阅读理解答题准确率。2.提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学设备：多媒体课件等。教学课时：1课时?教学过程：一、谈话导入，揭示课题?(一)观察试题，认识题型特点。《老鼠买鱼》《小陶土》（四上）1.观察说题型特点；2.梳理题型特点；3.总结归纳：阅读理解训练，是一种综合的语文训练，在阅读理解中可以进行多方面的语文学习。阅读理解是我们获取知识和消化课本所学知识的途径，所以我们必须把阅读理解掌握好。4.揭示课题【（课件出示：老师的要求１．再难我们也要努力，认真对待才有希望，坚持就是胜利。２．多花时间研究、学习阅读理解题，一定有进步。３．正确的方法　+　一定量的练习=成功）（三）我们六年级就快要毕业了，这么多年读过许许多多的好文章，你是怎么读懂的呢？能说说你读懂课文的好方法吗？学生交流：（出示课件）多读课文、理解重点词句、搜集资料、边读边想……理解词语：顾名思义、找近义词、联系上下文理解句子：联系上下文、抓重点词、结合生活实际主要内容:?要素罗列、段意组合、句子摘要体会中心：看题目、看开头和结尾、思作者写作目的】二、范例引路，指导方法。阅读理解的测试形式、题型多种多样，主要考察我们的阅读思考为。分“检索、理解、运用、评鉴、质疑·创新”五个等级，多方面地对学生的阅读能力进行测试。以下面这个阅读理解为例，我们一起来尝试解答，学习一些具体的解答方法：（课件出示范例）阅读文学类作品《一碗水》，完成1-10题。一碗水贾赛赛看见她是一天中午外婆在厨房做饭时，暑假回乡度假的我正在院子里闲来逗猫。她进来了。我打量着她，一双不合脚的山地鞋上满是泥巴，袜子蜷缩着贴在细弱的脚腕上，腿上没有一处是完好的，大大小小全是蚊虫叮咬的伤疤，足以让人头皮发麻。不合身的裤腿挽到了大腿根，腰间还别着一根黑麻绳，大概是腰带吧。再看那满头黑白相间的枯发，头发后还绾1着一个婴儿拳头大小的发髻，发间的卡子已经生了红锈；脸则像秋刀割过的麦地，只剩下沟壑2纵横。我下意识地从自己原来待的地方往后站了站。她对我笑了笑，眼神里有点怯懦。人就是这种奇怪的动物，越是当别人尊重自己时，越觉得自己高人一等，我就是其中之一。看着自己整洁有型的外衣，想着自己在她面前风雅、矜持的形象，我有点儿沾沾自喜。我对外婆说：“有人来了。”外婆探头看了一眼，笑着呜呀呜呀地指手画脚，她也呜呀呜呀地比画着。我被这阵势弄晕了头脑，不解地问：“这谁呀？”“是个远方的亲戚，是个哑巴，这是走不动了，讨碗水喝。去，拿个碗，给她弄点水喝吧。”我惊愕地站在那里：“用咱们吃饭的碗？”外婆手里的厨房家伙叮当作响：“那有啥。”我万分不情愿。但碍于外婆，我还是从厨房拿了个碗，走到井前准备给她提水。她伸手接过碗，呜呀呜呀和我点头哈腰。当我弯下腰把水从井里提出来时，她没有直接取水喝，而是先把碗洗了洗，然后才咕咚咕咚喝水。她竟然要洗一洗我们的碗！说起来好像夸张，但我当时真的被震住了。我有点呆了，不知心里是何滋味。是啊，我在都市的地铁看到乞讨的人，儿时的恻隐3之心都已经麻木了；街头看见歌手卖力演唱，曾经支持鼓励的热情都已经消退了。我以为，我有质疑他人的权力；我以为，我有看不起他人的资格，可从此，我知道我错了。就像这位妇女，她也有爱干净的权利，也有着自己的人格和尊严。接收着她呜呀呜呀的道谢，看着她善意真诚的笑容，我感到心虚。目送她蹒跚远去的背影，外婆说：“你别看她哑巴，可特别勤劳持家，是个好女人。”我仿佛被洞悉4了内心的秘密，窘迫不安。请原谅，我是那么年轻，以致轻狂。若能与你重逢，我定会双手捧碗，发自内心地道一句：“歇歇脚，进来喝碗水吧。” （选自《青年文摘》2013年第22期）【注释】①绾（wǎn）：把长条形的东西盘绕起来打成结。②壑（hè）：山沟或大水坑。③恻（cè）隐：对受苦难的人表示同情。④洞悉：很清楚地知道。1.“她”做了件什么事，把“我”给震住了？[ ]A.站到我跟前笑笑B.走不动讨碗水喝C.呜呀呜呀的道谢D.先洗碗再盛水喝2.“这阵势”指什么？[ ] A．外婆与她呜呀呜呀指手画脚地“交谈”B