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他们需要关爱教学片断反思　　换位体验，在实践中感悟——《他们需要关爱》教学片断反思　　常州市新北区龙虎塘中心小学胡芝芬　　教学片断1：换位体验，唤起内心的同情　　又到《品德与生活》课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条丝巾。自然，同学的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几名同学到了讲台上，没等同学反应过来，他们的眼睛便被我用丝巾蒙住了，“现在请你们走回自身的座位，装好自身的用具离开教室。”于是台上的几位同学行动了，然而，这样一个在平时看来很简单的活动，今天完成起来却是如此的困难。虽然他们使出了浑身解数，但还是无法完成任务。在同座的协助下，他们才走出教室。这时我出示了第一个问题：“由刚才的活动，你想到了什么？”同学明白了，顿时，几十只手举起来了，课堂的气氛也活跃了。　　生1：“老师，在我的眼睛被蒙住的一刹那，我明白了眼睛对人们是多么重要，我们应该保护我们的眼睛。”　　生2；“突然之间看不见了，我感到非常害怕。”　　生3：“我在回到自身座位的过程中，感觉这段路特别的长。而且，我还很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼。”　　生4：“我在整理书包时，一点都不方便，把书包弄得乱七八糟的。眼睛看不见真是太不方便了！”　　生5：“我看到他们蒙着眼睛回到座位时，感觉很好笑，看看到他们整理书包那么辛苦，我又觉得他们实在是太可怜了。”　　生6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活会很不方便。”　　生7：“我感受到了盲人的痛苦，他们需要人们的协助。”　　生8：“健康的人是最幸福的人。”　　生9：“我们要协助身边的盲人。”　　……　　点评：“换位体验”这一活动形式是令同学喜爱的，此活动可使同学切身体验到残疾人在生活中可能面临的困难与痛苦，从而唤起内心的同情。而且全体同学可一起参与活动，人人都得到体验并从中得到教育。　　教学片断2：流露真情，伸出温暖的双手　　师：“同学们，你们知道吗？在我们的身边有XX万盲人，像他们这种身体带有缺陷的残疾人有8000多万，这是一个多么庞大的数字啊！这些残疾人在每天的生活中都遇到了许许多多的困难，他们需要身边的人来协助他们、关心他们。小朋友们，当你在马路上、家门口、社区里遇到残疾人时，你会怎么做呢？”　　生1：“假如我身边有盲人要过马路的话，我会搀着他一起走。”　　生2：“假如我看到坐在轮椅上的人要上坡的话，我会帮他推轮椅。”　　生3：“假如我在医院里看到盲人独自一个人时，我会陪陪他，问问他有什么需要我帮助的。”　　生4：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，还学他的样子走路。我马上就走过去对他说：‘他走路已经不方便了，你还笑他，这样是不对的。还有你学他走路，当心自身也变成瘸子。’那个小朋友听了，马上就不学他的样子走路了。”　　……　　师：“小朋友们，关爱残疾人，协助残疾人，是我们社会文明的表示。让我们用自身的实际行动，伸出你温暖的双手，奉献你火热的爱心，让世界永远充溢爱。”　　点评：关爱残疾人，要落实在我们的日常生活中，课内外结合，让同学在活动中得到自我教育，让爱心在同学心中生根发芽。　　教学反思：　　实践是最好的老师　　《品德与　　　　换位体验，在实践中感悟——《他们需要关爱》教学片断反思　　常州市新北区龙虎塘中心小学胡芝芬　　教学片断1：换位体验，唤起内心的同情　　又到《品德与生活》课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条丝巾。自然，同学的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几名同学到了讲台上，没等同学反应过来，他们的眼睛便被我用丝巾蒙住了，“现在请你们走回自身的座位，装好自身的用具离开教室。”于是台上的几位同学行动了，然而，这样一个在平时看来很简单的活动，今天完成起来却是如此的困难。虽然他们使出了浑身解数，但还是无法完成任务。在同座的协助下，他们才走出教室。这时我出示了第一个问题：“由刚才的活动，你想到了什么？”同学明白了，顿时，几十只手举起来了，课堂的气氛也活跃了。　　生1：“老师，在我的眼睛被蒙住的一刹那，我明白了眼睛对人们是多么重要，我们应该保护我们的眼睛。”　　生2；“突然之间看不见了，我感到非常害怕。”　　生3：“我在回到自身座位的过程中，感觉这段路特别的长。而且，我还很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼。”　　生4：“我在整理书包时，一点都不方便，把书包弄得乱七八糟的。眼睛看不见真是太不方便了！”　　生5：“我看到他们蒙着眼睛回到座位时，感觉很好笑，看看到他们整理书包那么辛苦，我又觉得他们实在是太可怜了。”　　生6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活会很不方便。