儿童的经验是最重要的学习资源_1.docxVIP

儿童的经验是最重要的学习资源　　“你在哪里见到过0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版）《数学》一年级上册第18-19页认识了0以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有0刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对0的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜”，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。下面是这段教学的课堂实录。　　师：小朋友，你们平常在哪里见到过0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。）　　生1：我在我爸爸的手机上见过0。　　生2：我家电话机上也有0。（这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有0）　　生3：我在摩托车的牌子上见到过0。　　生4：我在汽车的牌子上也见到过0。　　生5：老师，我作业本上你写的100分，1的后面有两个0。（学生们争先恐后的说着90分、80分。看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的0。）　　生6：我在钱上见到过0。10元钱上有一个0。　　生7：我也见过，100元上有两个0。　　生8：50元，在5的后面有一个0。（多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）　　师：你在哪里还见到过0？（我有些激动又追问到）　　生9：我家电视遥控器上有0。（学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有0）　　生10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着302，也有一个0。　　生11：老师，教室的门上也有0。（此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门）　　师：不对吧，教室门上没有编号啊？　　生11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个0）　　师：（我笑了，为小家伙的动作）真棒，还会写0。　　生12：老师，你的眼镜上有两个0。（学生边说边比划着，看上去真可爱）　　生13：我妈妈的眼珠象0。　　……　　教学进行到这里，学生的思维活跃，思路开阔，已不再满足于到生活中去找0了，而是由0的样子想象到生活中象0的物体。想象、联想的成分明显增，已经超出了老师提问的初衷。　　　　“你在哪里见到过0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版）《数学》一年级上册第18-19页认识了0以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有0刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对0的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜”，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。下面是这段教学的课堂实录。　　师：小朋友，你们平常在哪里见到过0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。）　　生1：我在我爸爸的手机上见过0。　　生2：我家电话机上也有0。（这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有0）　　生3：我在摩托车的牌子上见到过0。　　生4：我在汽车的牌子上也见到过0。　　生5：老师，我作业本上你写的100分，1的后面有两个0。（学生们争先恐后的说着90分、80分。看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的0。）　　生6：我在钱上见到过0。10元钱上有一个0。　　生7：我也见过，100元上有两个0。　　生8：50元，在5的后面有一个0。（多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）　　师：你在哪里还见到过0？（我有些激动又追问到）　　生9：我家电视遥控器上有0。（学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有0）　　生10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着302，也有一个0。　　生11：老师，教室的门上也有0。（此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门）　　师：不对吧，教室门上没有编号啊？　　生11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个0）　　师：（我笑了，为小家伙的动作）真棒，还会写0。　　生12：老师，你的眼镜上有两个0。（学生边说边比划着，看上去真可爱）　　生13：我妈妈的眼珠象0。　　……　　教学进行到这里，学生的思维活跃，思路开阔，已不再满足于到生活中去找0了，而是由0的样子想象到生活中象0的物体。想象、联想的成分明显增，已经超出了老师提问的初衷。　　　　“你在哪里