专题制作对学生有什麽意义.PPT

「專題製作」教學經驗分享 士林高商 林 淑 芬 專題製作對學生有什麼意義？ 幫助學生找到自己有興趣的領域 培養和別人合作、溝通的能力 培養學生蒐集、閱讀和摘要資料 的能力 培養學生做研究的能力 學生的先備知識及能力 對商業環境的敏銳觀察、感受 上網找資料的能力 會使用Word、Excel的功能 能願意和別人一起合作、分享成果 專題製作的步驟 進行分組 擬定主題 擬定研究目的、範圍及限制、研究方法 資料蒐集 訪談或問卷調查 撰寫報告 分組的原則 分組人數： 並無一定限制，大致上以3-4人為原則 全組都是好朋友： 合作愉快，但是不同的意見會比較少 組員中有些人不太熟： 思考會比較多元化，但是合作時彼此不熟，還需要培養默契 如何選擇研究主題一 題目哪裡來？ 學生們的興趣、專長 報章雜誌的報導 自己的觀察 學術研討的問題 別人提供的靈感…… 如何選擇研究主題二 學生們自己決定 擇其所愛，愛其所擇 有時需要時間摸索、確認 老師指定或限制某些題目 如同相親，或許驚喜、或許怨偶 課程的教育理念 自我主張 符合社會規範 課程的教育理念 自我主張 學生自己決定主題、研究範圍等 內容，也自己決定合作的伙伴、 符合社會規範 必須符合客觀的研究規範（統計 方法）、且遵守一定的寫作格式等 專題教學可使用的資源： 課外需進行的教學活動 小組間的討論、MSN 下課時間的師生討論 進度不足的補救教學（放學後） 通常需要電腦設備及場地的支援 私下，各小組分工情形的瞭解 需瞭解學生需要的協助為何（如：列印） 課程推動會遭遇的困難之一 分組時的尷尬 有人沒有分到組，誰來接納？ 報告一直被退件，不想做了！ “鼓勵”是使火車前進最好的燃料 跟不上進度的組別，怎麼辦？ 拿”陪伴”做最誠意的支持 課程推動會遭遇的困難之二 組內有人不願意做，怎麼辦？ 組內”真情大告白” 、促進互相瞭解 每組皆有”分工表” 再加上老師的”個別約談” 月考成績的壓力 課程推動會遭遇的迷思之一 課程成果一定要比賽嗎？ 課程是為了培養學生的能力 而比賽只是為了增加自信心 鼓勵學生能自我主張、負起責任 參賽由各組、各個成員自己決定 老師是被學生邀請指導 課程推動會遭遇的迷思之二 為什麼我要這麼努力？ 因為我想要作一個自己滿意 的老師 誰來支持我？ 來自於自我的成就感 期待課程完成後的學生，培養 學會知識的統整能力 更學會和別人溝通、合作的能力 也懂得引領自己、領導別人 相信自己、有成就感 謝謝聆聽， 請多指教！ * * * * * * * * * * * * 市面上的教科書 自製的各項學習單、講義 教學網站的使用 歡迎光臨 203.72.185.33/sufanlin 歷屆得獎的學生作品