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初中物理参赛论文巧用多媒体信息技术，打造中学物理高效课堂 　初中物理参赛论文巧用多媒体信息技术，打造中学物理高效课堂 　邓碧玉甘肃省张掖市民乐县第二中学 　摘要：多媒体辅助物理教学，既能充分发挥教师的主导作用，又能启发学生观察各类教学媒体，积极主动感知教材，实现物理教学的整体优化。将信息技术融入物理课堂，成为课堂的一部分，使各种教学资源有机整合，高效完成课程目标。科学合理的使用多媒体信息技术，充分考虑信息技术和物理学的学科特点，实现信息技术与物理教学的有效整合，切实提高物理课堂效率。 　关键词：多媒体信息技术；中学物理教学；高效课堂；实验教学；模拟演示实验 　物理高效课堂是新课程理念在物理教学中的改革目标之一，需要在新形势下以新的条件、新的手段、新的教育教学理念、新的视角，对物理学科进行改革，这种改革带有信息时代的特色。多媒体辅助物理教学，既能充分发挥教师的主导作用，又能启发学生观察各类教学媒体，积极主动地感知教材，从而实现物理教学的整体优化。将信息技术融入物理课程中，成为新课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，达到整体优化，高效完成课程目标，提高物理课堂效率。 　一、利用多媒体信息技术，有效提高物理课堂效率。 　（一）多媒体信息技术，拓展了学生的知识面。 　根据物理学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的手段。在物理课堂，让学生接触相关的物理资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。把大量的图片、动画、视频等材料整合在课件中，极大地丰富了课程资源，有效地拓展了学生的知识面。借助多媒体网络，在网络环境下，我们使用超级链接，通过网络将一些资料从教学资料中传输过来，展现在学生面前。使学生从不同侧面接触教学内容，达到教学要求的同时，还拓宽了知识面，提高物理课堂效率。 　（二）多媒体信息技术，优化了学生获取知识的渠道。 　传统的物理教学，主要是教师讲，教师演示实验，学生被动地听和看，不利于学生创新能力的培养。在信息社会里，教师不再是学生的知识源泉，各种信息网络才是学生的获取知识的宝库。因此课堂教学模式要转变，学生要变被动地接受知识为主动的参与探究，成为课堂学习的主体。多媒体要从演示教具转变为学生探究问题获取知识的认知工具，让学生充分利用多媒体信息技术来获取信息、处理信息、表达信息。进入信息化课堂，不仅增大了知识容量，提高了课堂效率，而且营造了一种积极主动获取知识的学习氛围，从而丰富了教学内容，优化了学生获取知识的渠道，培养了学生的自学能力，提高物理课堂效率。 　（三）多媒体信息技术，深化了传统物理教学模式的变革。 　信息技术与物理课程的有效整合，是以网络和计算机为核心的多媒体信息技术与物理课堂教学的融合，促进了传统的以教师为中心的教学模式的变革。信息技术和物理课堂教学的有效整合，是信息技术作为认知工具的课程整合，是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为现代物理教学的主要方法。在当前推进教育现代化、信息化的背景下，深化传统物理教学模式的变革，对于发展学生的信息素质，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。 　二、利用多媒体信息技术，使物理课堂精彩无限。 　多媒体信息技术，是物理高效课堂的需要，它在物理教学中的恰当使用，教师教学模式的改变，教师由传统的管理者和解释者转变为学生学习过程的设计者、技术助理和帮助者，是新课程理念的要求，是提高物理课堂效率保障。 　初中物理参赛论文巧用多媒体信息技术，打造中学物理高效课堂 　邓碧玉甘肃省张掖市民乐县第二中学 　摘要：多媒体辅助物理教学，既能充分发挥教师的主导作用，又能启发学生观察各类教学媒体，积极主动感知教材，实现物理教学的整体优化。将信息技术融入物理课堂，成为课堂的一部分，使各种教学资源有机整合，高效完成课程目标。科学合理的使用多媒体信息技术，充分考虑信息技术和物理学的学科特点，实现信息技术与物理教学的有效整合，切实提高物理课堂效率。 　关键词：多媒体信息技术；中学物理教学；高效课堂；实验教学；模拟演示实验 　物理高效课堂是新课程理念在物理教学中的改革目标之一，需要在新形势下以新的条件、新的手段、新的教育教学理念、新的视角，对物理学科进行改革，这种改革带有信息时代的特色。多媒体辅助物理教学，既能充分发挥教师的主导作用，又能启发学生观察各类教学媒体，积极主动地感知教材，从而实现物理教学的整体优化。将信息技术融入物理课程中，成为新课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，达到整体优化，高效完成课程目标，提高物理课堂效率。 　一、利用多媒体信息技术，有效提高物理课堂效率。 　（一）多媒体信息技术，拓展了学生的知识面。 　根据物理学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的