小升初考试反思 真正的教育从来都不在课堂上.docx

小升初考试反思 真正的教育从来都不在课堂上　　子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一味地读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义，而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。　　上周六，六年级的小学生们经历了他们人生中第一次大型的测验，小升初考试。考试刚一结束，学生和家长们都在抱怨今年的考试内容太灵活了，导致很多学生都没有发挥到理想的状态。其实，这次考试内容真正的做到了素质教育，让学生通过平日的阅读能力来在短时间获取信息，解答问题。可是，在我们平时教育当中，大家还是秉承应试教育的态度，依然期望通过做题，在考试中提供分数。其实，这样是没有意义的。　　当下的中国教育，虽然在极力地推荐素质教育，可是大家真正做到的也只是形式，却忽视了它的实质目的。素质教育，在最初提出的那一刻，很多人都误认为是解放孩子，让孩子一下子多了许多娱乐时间，减少了很多学习时间。可实际上，素质教育的真正目的是，给予孩子们更多的时间，去拓展更多视野，了解更多领域的知识。十年前，高中生每天学业繁重，作业多；五年前，初中学也开始陷入题海战术的泥潭中；而现在，这种学习上的竞争压力已经附加在小学生的身上。在他们这个年纪，压制了他们的天性，勉强他们去学习，却忽视了他们阅读能力、运动能力、社交能力等等的培养。为什么很多人一到大学后就陷入了茫然，不知道自己该做什么，陷入游戏之中，放纵自己，无法自拔。原因有两点，第一，在他最该玩耍，释放天性的小学，初中，却给他套上了学习的枷锁，每天除了完不成的作业，就是做不完的题。压制了他玩耍的天性，一到大学，父母家长的监督没有了，作业的束缚也没有，天性一下子得到释放，陷入到了游戏之中。第二，在他青春期的成长时期，缺少对他能力的培养，使他们对自我的认识不够清晰，到了大学，自然无法通过清晰地了解判断自己的学习方向。　　还记得，上世纪80年代，曾风行一时的天才式教育，选拔一批十二三岁有聪慧的学生，到我国科技大学进行为期四年的学习。经过四年的学习。然后推荐其中一些顶尖学子到美国留学。但是，到了美国才发现，对于这些“天才”来说，尽管学识很渊博，但人情世故这方面一窍不通。天才似的教育方式，只是一味地填鸭式的教育，向受教育者灌输各种各样的知识。不仅忽视了德、智、体、美、劳的全面教育，更缺少对他们能力的培养。即使他们有渊博的学识，但是无法将这些知识运用到实际当中，那他们只能是一个活的“图书馆”。　　正如这次小升初考试，其实大家细细想来，这次考试的大多数题目都在测验学生阅读能力、帅选信息的能力。毕竟，真正的教育，不是把外面的东西强迫受教育者去吸收，应当是使他们自主学习，注重能力的培养和提升。　　子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一味地读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义，而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。　　上周六，六年级的小学生们经历了他们人生中第一次大型的测验，小升初考试。考试刚一结束，学生和家长们都在抱怨今年的考试内容太灵活了，导致很多学生都没有发挥到理想的状态。其实，这次考试内容真正的做到了素质教育，让学生通过平日的阅读能力来在短时间获取信息，解答问题。可是，在我们平时教育当中，大家还是秉承应试教育的态度，依然期望通过做题，在考试中提供分数。其实，这样是没有意义的。　　当下的中国教育，虽然在极力地推荐素质教育，可是大家真正做到的也只是形式，却忽视了它的实质目的。素质教育，在最初提出的那一刻，很多人都误认为是解放孩子，让孩子一下子多了许多娱乐时间，减少了很多学习时间。可实际上，素质教育的真正目的是，给予孩子们更多的时间，去拓展更多视野，了解更多领域的知识。十年前，高中生每天学业繁重，作业多；五年前，初中学也开始陷入题海战术的泥潭中；而现在，这种学习上的竞争压力已经附加在小学生的身上。在他们这个年纪，压制了他们的天性，勉强他们去学习，却忽视了他们阅读能力、运动能力、社交能力等等的培养。为什么很多人一到大学后就陷入了茫然，不知道自己该做什么，陷入游戏之中，放纵自己，无法自拔。原因有两点，第一，在他最该玩耍，释放天性的小学，初中，却给他套上了学习的枷锁，每天除了完不成的作业，就是做不完的题。压制了他玩耍的天性，一到大学，父母家长的监督没有了，作业的束缚也没有，天性一下子得到释放，陷入到了游戏之中。第二，在他青春期的成长时期，缺少对他能力的培养，使他们对自我的认识不够清晰，到了大学，自然无法通过清晰地了解判断自己的学习方向。　　还记得，上世纪80年代，曾风行一时的天才式教育，选拔一批十二三岁有聪慧的学生，到我国科技大学进行为期四年的学习。经过四年的学习。然后推荐其中一些顶尖学子