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杭州市萧山区河上镇中 金韩英 一、平实性教研活动策划之背景 区域性推进——“理想的教研 我们的追求” 二、平实性教研活动策划之指向 策划一 主题滚动生成：“承”前“启”后 策划二 梯度跟踪打造：磨砺“经典” 策划三 丰厚教师积淀：主食+杂粮 策划一 主题滚动生成：“承”前“启”后 本着由“理念——实 践——回归理念”这样的 教研轨迹，开展“透过实 践看课标”系列活动，摆 出自己教学中的真实问题 和细节问题，寻找有效的 解决途径，从而提升课堂 教学的有效性。 “透过实践看课标”阶段性活动安排 第一阶段：（第15周） 具体负责人：各教研组 各教研组结合新课程理念，组内布置再学习新课标，然后 组内各位教师交流自己教学中存在的薄弱点或困惑点，经讨论 后每组提炼出教学中存在的具有“共性”或“普遍性”的问题。 第三阶段：（第17—18周） 具体负责人：各教研组、教导处 上课教师课堂实践后，组内成员再联系课堂实践反观课 标，围绕问题讨论、交流具体有效的策略、措施。组内推荐 1—2位老师，可以课例、案例、随笔等方式，用课件的形式，向全校展示“透过实践看课标”活动成果。 实践证明： 策划二 梯度跟踪打造：磨砺“经典” 实践还证明—— 校本教研的丰富视角，反映为不同角色的不同的作为空间。 策划三 丰厚教师积淀：主食+杂粮 现场实战 * * 简约，但不简单 弥补传统教研的缺陷 农村教师成长的渴求 案例： 透过实践 “看”课标 策划思考：立足校本 预设+生成 深度解读课标 第二阶段：（第16周） 具体负责人：各教研组 各组根据教学中存在的具有“共性”或“普遍性”的问题，自荐 或推荐2位教师迎难而上设计一堂研讨课，组内其他成员带着 问题，本着研讨的态度进行观课、议课。 研究主题（参考）： 语文学科：工具性和人文性的互融设计。如：问题链、评价等 数学学科：有效练习设计，如容量、梯度、广度 英语学科：如何体现情境化、生活化， 如多媒体的有效利用等 自然学科：学生探究学习方式的 活动设计 社会学科：学科综合性体现 “透过实践看课标”阶段活动安排 第3号 瞿高敏 感悟“生活”与“学 习”的结合 如何联系学生已有知识经验和生活实际的设计 社会 第4号 金杭燕 探究式学习活动的设计 学生探究学习方式的活动设计（突破难点，活化课堂） 科学 第2号 傅敏飞 有效利用多媒体 提高英语教学 课堂教学任务设计及完成度 英语 第1号 王 荣 浅谈数学课堂教学中有效练习设计应具备的要素 有效练习设计，如容量、梯度、广度 数学 第5号 傅玉霞 找寻能力提升与人文熏陶的融合点 阅读教学中工具性和人文性的互融设计 语文 顺序 成果展示 人员 交流题目 研讨主题 内容 组别 河上镇中“透过实践看课标”之活动成果展示 老师们欢迎的，是平实的、简约的、能常态开展的、可以坚持的活动。 ● 走进问题，关注生成 ● 多维空间，一石千浪 ● 环环相扣，掷地有声 ● 人尽其能，亮点不断 活动反思 “梯度跟踪打造”案例 在寒假掀起“学习前辈，汲取精华，弥补提升”学习反思活动，把四位老教师的扎实教学常规交给每位年青老师，从中学习、反思、提升。 一位是漂亮的书写、详尽的教案； 一位是力求体现学法、教法的教学流程； 一位是有深度，有个性的听课笔记； 一位是认真批改，一丝不苟的成绩分析。 “我行我秀”风采展 “全镜式” 从两个角度切入： 1、进入自然情景的真实课堂，教师理性审视自己“原教学行为”是否体现新的课程理念。 2、从自己的一堂好课的视角去关注整堂课的设计与课堂真实状况是否能同步体现。 “聚焦式” 可分阶段进行。根据教师的实际问题，切中教学流程中某一问题环，组织“学习团队”，结合课例进行扩大化研讨。如：对学生的即时性评价与跟踪评价；怎样有效结合使用多媒体；学生的参与度等。 “解剖式” 取同一教材，集体设计后，每组推荐1—2名教师执教，而后，全校就进行“解剖麻雀”式的沙龙研讨。 本手册包涵着思想与智慧的交融。其设置内容有：我的教育格