小学毕业语文教学管理经验交流文稿：着眼学生发展抓实毕业复习.docxVIP

小学毕业语文教学管理经验交流文稿：着眼学生发展抓实毕业复习　　着眼学生发展抓实毕业复习　　河头小学庄素芳　　各位老师、领导：下午好！　　本来，是十分不愿意坐在这儿发言的。原因有二，其一，在毕业班的“考试”上，我们的确没有可“炫耀”的资本，我们与城里的这些学校相比，甚至有很大的差距，其二，在教学管理上，也没有什么特别的制度与经验。只是周主任却硬要拉我坐在这里，他的目的，其实我是明白的。所以，我今天要讲的，可能不是什么措施性的东西，　　首先，作为学校对毕业考试的认识。我们以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。　　我们认为，小学的毕业考试，是小学生六年学习生活的句号。我们留给学生的究竟是什么，能力、做人，还仅仅是分数。　　基于这样的认识，所以我们维持着十几年来教学管理的一般状态，开齐开足所有的课程，六年级早上不提前上一分钟，放学也保持与其他年级一样，午睡前是3：35放学，现在是4：25放学。因为六年级的教材内容相对较少，所以我们比其他年级提前两周进入复习状态，仅此而已。　　我们认为，教学管理还是应该在平时的教育教学工作中，而不是集中在六年级这一年抓学生的学业成绩。所以，虽然我们并没有刻意地去抓学生的成绩，但每次教研室的质量调研，成绩并不算差。我想主要有以下原因：　　一、抓好了平时的教学常规工作。　　在平时的教学管理中，我们对教师的常规管理抓得比较严格，像备课与批改作业，是月月检查，对每天的教学常规，行政值日的人是每天都在学校里转悠，所以，就很少有违反教学常规的教师，也很少有打了铃不进入上课状态的教师。在学期结束，也是只评及格率与优秀率，这是面向全体学生的教学，对六年级的毕业考试也是如此，要评的，也只是班级的及格率与优秀率。　　二、把教科研融入到教育教学工作中去，为提高教学质量服务。　　我们学校的教科研工作是规范而有序的。教研活动是每周定期开展，每个教研组都有自己的专项课题。如高年级组的阅读教学设计有效的作业研究，作文校本课程的开发研究等等。在两个教师的同题会课中，我们结合课题分析比较，我们提高的不仅是教师的科研能力，更是提高了教育教学的质量和教学的课堂效率，而不是把提高学业成绩建立在耗时耗力的基础上。　　三、关注学生的思想　　因为教师在扎实的科研氛围中提高了发现问题的能力，我们定期举办的沙龙，教研组的研讨活动，都是为了解决现实的在教育教学中遇到的问题服务的。如面对不做作业的学生该怎么办，如怎样提高高年级学生举手发言的积极性，如对留守儿童怎样进行切实可行的指导教育等等。　　尤其是对六年级，外来人子女较多，学生又面对毕业的状态，很容易在做人与思想上产生问题，前一阶段，我们还针对六年级学生的思想状态，进行了一次对问题学生行为矫正的策略研讨活动。　　可能基于这样的理念和一个比较宽松的氛围之中，你现在想让教师在放学之后留学生也不太可能的。我们都知道十个手指伸出来有长短，学生的差异性我们也心知肚明。作为农村小学，怎样进行分层教育，怎样保证面向全体学生的教育呢。农村的家长不像城里的家长那样懂教育，有时间辅导与教育孩子。所以教师的责任就显得更为重大。在五月前，我们六年级开了个家长会，时间很短，是利用中午一个多小时的时间，而这一段时间，我们没有给学生排名，没有大谈特谈六年级考试的重要性，面对农村的家长，我们讲的还是教育的理念与方法，尤其是针对不同的孩子的教育方法。我不知道在坐的各位是不是经验过所谓的差生的心路历程。那种空虚，那种痛苦与了无生趣的感觉。他们需要的不是家长与教师的喝斥，而是给他们一种温暖鼓励，一种向上的动力。所以，在家长会上我们讲的，也就是怎样给这些孩子温暖与鼓励的方法与理念。一般的学生完不成任务的情况下，我们会给家长打电话，这些电话我们首先肯定孩子，再教给家长如何指导与做好监督作用。当学生有了进步时，我们也会打电话告诉家长，其实，家长在教育孩子的时候也需要力量，来自我们教师的力量，让他看到希望的力量。　　当然，针对毕业的复习，系统的指导与团体的力量是非常重要的，毕业班的老师经常会在网上浏览，寻找试卷的同时，也在探寻解决问题的种种方法，如如何提高学生分析问题的能力，如何提高学生的作文水平，一旦有了好的试卷，有了好的方法，教师之间会互相讨论，形成一种合力，这样我们解决问题的力量就会更大。　　罗嗦地讲了很多，总的来说，我们是没有什么经验好谈的，就像我们学校的谭校长讲的那样，在我们的学校，没有明确的规章与制度，一切都靠教师的工作的自觉性来完成，对毕业班的教学更是如此。　　谢谢！　　　　着眼学生发展抓实毕业复习　　河头小学庄素芳　　各位老师、领导：下午好！　　本来，是十分不愿