一元一次不等式组教学建议及本章小结.docVIP

一元一次不等式组教学建议及本章小结教学建议　　（1）由于教材编写过程中注意到以“问题解决”为知识展开的主要线索，揭示获取知识的思维过程，所以教学中要注意以教材为依托，展现知识的发生、发展和形成的过程，引导学生在思维上深层次地参与，在观察、比较、分析、综合、类比、对比、抽象、概括等思维过程中，透彻地掌握数学知识，领会蕴含其中的数学思想方法，学会分析问题解决问题的方法．所以，在教学中要结合实际，精心设计教学过程，给学生创设参与教学活动的空间和时间，这样把教法改革与教材改革结合起来，才能最大限度地提高课堂教学的效益．　　（2）培养类比和对比的思维方法．　　类比与对比运用的是比较的逻辑方法，比较就是在思维中确定这一事物与另一事物的相同点与不同点的方法．在数学教学中，运用比较可以调动学生积极思考问题，自觉主动地去获取知识．把两个（或两类）不同的数学对象进行比较，如果发现它们在某些方面有相同或类似之处，那么，就推断它们在其他方面也可能有相同或类似之处，这种推理形式就是类比；如果发现它们在某些方面有什么不同之处，从而推出新的结论，这种推理形式就是对比．　　从教学方法上说，类比是指出新旧知识的相同点，利用学生已有的知识来认识新知识；而对比则是指出新旧知识的相异点，进一步加深对新知识的理解，从而得到比较全面的认识．正反两个方面，相辅相成，揭示新旧知识的本质．本章教材内容为培养学生比较、类比、对比的思