成功无捷径，我们可以做的更好—读《第56号教室》有感.docx

成功无捷径，我们可以做的更好—读《第56号教室》有感　　放假前的教师会，贾老师倡议我们假期阅读《第56号教室》，并写出自己的读后感。其实在此之前，陈怡轩的爸爸便给我推荐了这本书，当时我就对它有了浓厚的兴趣。但当时正值期末考试前夕，复习任务紧凑，未能抽出时间购买并阅读。恰好放假前学校给我们老师每人发了一本，假期里便迫不及待的开始看了起来，受益匪浅。　　《第56号教室》作者是来自美国的Rafe Esquith，25年来他一直在霍伯特小学担任五年级老师。霍伯特小学是美国第二大小学，位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，在如此恶劣的环境下，雷夫老师班里的学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%，他独创的阅读、写作、金钱管理、数学等基础课程深受欢迎。在第56号教室，孩子们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念，长大后的他们纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国常春藤名校就读。　　一、 以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀。文章提及“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气的很有理由。然而遇到学生不懂的时候，绝不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”是啊，总觉得身为老师，在孩子面前要有威信，而很少思考在孩子们面前建立的威信只是因为他们对我们的恐惧。因害怕畏惧老师的批评而遵守班级的纪律，墨守班规。但孩子们缺乏对班级的喜爱和信任，有良好行为的表现并不是因为他们相信这么做是对的，而是因为害怕受到惩罚。因畏惧而产生的威信，这样并不能带给孩子们正确的长远影响，我们只有以自身作为榜样，要求孩子们做到的事情，自己先做到，对孩子们付出关怀，建立持久的信任方是真正管理好一个班级的开始。　　二、帮助孩子到达“我有自己的行为标准并奉行不悖”的阶段。通常在班级管理中，我们经常会因为学生的良好表现而对他们进行奖赏，但这样的“贿赂行为”却往往忽略了让孩子们知道行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。孩子们通常也会因为希望取悦老师和家长，表现出符合我们期望的行为。但在教育中，我们最重要的是要帮助孩子们蜕变成一个了解自己的思维者，他的行为不是取决于恐惧、或取悦别人，又或者是规则要求，而是因为他有自己的一套行为准则，这是一种最美好的境界。　　三、爱上阅读，培养终身阅读的孩子。文章提及“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人—能考虑他人观点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力—热爱阅读是一个必要的基础。”没错，阅读是孩子开拓眼界的途径，通过文学，孩子们会用不同的眼光看待世界，敞开心扉，接受新观念，踏上光辉的大道去远行。所以让孩子们发自内心的爱上阅读，培养孩子们终身阅读的习惯，需要我们以身作则，做出好榜样，带领孩子真正徜徉在知识的海洋里，拥抱更加美好的人生。　　四、数学和生活息息相关。身为一名数学老师，在教学中我可以清晰的感知到孩子们为了准备一次又一次的考试而忙的不可开交，但很少去思考它们在生活中的应用。孩子的恐惧感在数学的课堂上蔓延的速度往往比其他科目来的快，如何让孩子们真正投入数学的学习，提高学习的兴趣，还需要我在以后的教学活动中加强探究。文中提及的三个数学游戏“Buzz”、“心算暖身”、“数字砖问题”，也引导我在日后的教学活动中多些尝试和改变，利用数学游戏等活动形式让孩子能够找到学习数学的乐趣，真正爱上数学。　　在《第56号教室》这本书中，雷夫老师送给年轻的教师这样一段话“你未来的日子不会太好过，并不是因为你不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候，但优秀的老师决不轻言放弃。以好老师为榜样，不断学习，不要与讨厌教学的人为友，做你自己！师生之间的关系是建立在信任之上的，而不是畏惧。教育最棒的地方就在于：它会让你变得越来越好。”　　是的，教学是一条值得终身探索的道路，而凡是值得做的事情，就值得好好做！成功无捷径，我们可以做的更好。　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。　　放假前的教师会，贾老师倡议我们假期阅读《第56号教室》，并写出自己的读后感。其实在此之前，陈怡轩的爸爸便给我推荐了这本书，当时我就对它有了浓厚的兴趣。但当时正值期末考试前夕，复习任务紧凑，未能抽出时间购买并阅读。恰好放假前学校给我们老师每人发了一本，假期里便迫不及待的开始看了起来，受益匪浅。　　《第56号教室》作者是来自美国的Rafe Esquith，25年来他一直在霍伯特小学担任五年级老师。霍伯特小学是美国第二大小学，位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，在如此恶劣的环境下，雷夫老师班里的学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%，他独创的阅读、写作、金钱管理、数学等基础课程深受欢