巧施“表扬艺术”小学老师随笔.docxVIP

巧施“表扬艺术”小学老师随笔　　巧施“表扬艺术”小学老师随笔　　表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，有的受表扬多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上，不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和心理回到正确的发展轨道上来，因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励，效果往往不错，但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目，不恰当的表扬，未必能强化学生的优秀品质和行为，抑制不良行为，表扬也要讲求一定的技巧，否则，结果可能适得其反。　　一、要善于表扬　　老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好。　　二、要及时表扬　　对待优生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激，因为学生心目中，一旦得到老师的表扬和夸奖就会成为促使其继续努力的动力。例如