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帮助学生找回自信　　接班一个月，我发现汪琦是个性格内向、少言寡语的孩子，她在不在教室似乎没有什么两样。为此，我与她进行了一次长谈，鼓励她上课积极发言，有不懂的问题及时提出来，如果需要我帮助，尽管说……整个过程她没说一句话，只在谈话结束时点了点头。 又是一个月过去了，她似乎没什么变化。我决定让她每天到我这儿来做课堂作业。在做作业的过程中，我有意让她说说每一道题的思考过程。几天下来，我发现她的口头表达能力不错，便对她说：“其实你的口头表达能力很强。如果你能和老师、同学多交流，表达能力一定会不断提高！”她半信半疑地问：“老师，这是真的吗？”我点点头说：“老师发现你平时很少说话，上课也不主动发言，为什么？”她小心翼翼地抬起头，眼神里流露出顾虑。看到我信任的目光，她讲起了自己的心事。原来，小时候她很喜欢讲故事，读幼儿园时还获得过一等奖呢。可是上小学以后，有一次在班上讲故事时，她忘记了内容，同学们都笑她，教师或许先前寄予她夺冠的希望，见她名落孙山，忍不住埋怨了她几句。为此她偷偷地哭了一个晚上，从此失去了自信。听她讲完后，我鼓励她说：“你能行，老师相信你！” 接下来的日子里，汪琦变得活泼多了，也能主动和我聊天了。可她的学习成绩仍上不去，字也写得歪歪扭扭。我想，也许是她学习上的心理障碍仍没有消除。于是，每节数学课上，我都给她一两次回答问题的机会，并且一定要她大声回答，让全班同学都听见，否则重