有感《荷叶圆圆》的写字教学.docxVIP

有感《荷叶圆圆》的写字教学 　有感《荷叶圆圆》的写字教学 　听了黎淑环老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和黎老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。 　黎老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 在写字教学这环节中，更让人杯水车薪的感觉，写字教学本是低段教学中最辣手的问题。黎老师用旧资源加新资源，（就原来学习过的字和今天学习的新字）合一，在观察字形时让学生自己认清：“字形-结构-部首”和学过的旧字以及本节课要学的新字，都让学生自己逐一的说说，老师在进行点评后，再让学生认读组词。这样在字形的认识上学生就有更进一步的了解。 　?　　 写字教学这一环节.本课要写的6个生字是：“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、机。其中“是、朵、美”上下结构的字，“叶、机”是左右结构的字，还有一个独体字“我”。如何指导学生观察这6个生字。黎 老师在：“?引导学生观察要写字的间架结构、关键笔画和起笔的位置。”这点做得比较到位，比如“朵”、“是”美”字关键笔画在：“一横和一竖”。在独体字“我”教学中，第一笔的下笔和关键笔的：“一横”然后老师再强调写字时在田字格的位置和饱满。学生就顺着笔画书空，这样在写字这一环节上，学生就轻松愉快的掌握了。其中叶、机”是左右结构的字，学生自己观察和分析就知道怎么写了。在写字这一环节上，学生就轻松愉快的掌握了。接下来就是学生的实践写字了。在要求是写字时，黎老师很讲究技巧的，首先让学生描红，再书写。老师又在轮回巡视中发现字写正确的规范的及时给予表扬鼓励。这样学生的写字积极性就提高了，复习生字，给生字找朋友（扩词），并用所扩的词造句。既能巩固生字，又能通过扩词、造句让学生理解词义，还能锻炼说话能力。一类生字需要正确书写，让学生初步感受汉字的形体美。在教学中，让学生先书空，后描摹，并出示重点字的书写要领，最后在田字格中抄写。写完后展示，看谁的字规范、整洁，让写得好的介绍经验，通过师生、生生的互相评价，不断提高写字质量。并在书写中再次识记生字。 在写字这一环节上还总结了一套比较实用的写字的步骤： 　? 1、复习：复习要写字的音、形，意。 　? 2、观察：引导学生观察要写字的间架结构、关键笔画和起笔的位置。 　? 3、示范：教师范写。 　? 4、练习：学生先描红，再练习。 　? 5、评议：师生评议。 　? 正确的写字姿势要求要贯穿整个写字教学过程，注意提醒学生做到“三个一”。 　识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，方能顺利到达“目的地”。 　 　有感《荷叶圆圆》的写字教学 　听了黎淑环老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和黎老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。 　黎老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 在写字教学这环节中，更让人杯水车薪的感觉，写字教学本是低段教学中最辣手的问题。黎老师用旧资源加新资源，（就原来学习过的字和今天学习的新字）合一，在观察字形时让学生自己认清：“字形-结构-部首”和学过的旧字以及本节课要学的新字，都让学生自己逐一的说说，老师在进行点评后，再让学生认读组词。这样在字形的认识上学生就有更进一步的了解。 　?　　 写字教学这一环节.本课要写的6个生字是：“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、机。其中“是、朵、美”上下结构的字，“叶、机”是左右结构的字，还有一个独体字“我”。如何指导学生观察这6个生字。黎 老师在：“?引导学生观察要写字的间架结构、关键笔画和起笔的位置。”这点做得比较到位，比如“朵”、“是”美”字关键笔画在：“一横和一竖”。在独体字“我”教学中，第一笔的下笔和关键笔的：“一横”然后老师再强调写字时在田字格的位置和饱满。学生就顺着笔画书空，这样在写字这一环节上，学生就轻松