东塔质量分析演示文稿1.pptVIP

(二)、合理安排学科教师 通过竞聘上岗和学校统筹安排相结合的办法，聘任一批责任心强，教学经验丰富的教师任教语文学科并担任班主任工作，调整了部分教学骨干均衡各学校的教学力量，发挥校长和骨干教师的引领、示范作用，调动了基础学科教师教学的积极性，要求任课教师通力合作多管齐下，既抓班风又抓学风，既重基础知识教学又 重能力培养， 既教学生学 会做人又促进良好习惯的 养成，从而使教学整体质 量明显上升。 （五）、加强作业质量评估和单元过关测试。 四、问题的纠结及形成原因 （一）、两门学科的优秀率较低。 （二）、数学学科教学质量明显低于语文学科质量。 （三）、学生计算不过关，动手操作能力较差。 形成问题的主要原因是： （一）、来自教学管理方面 1、师资紧缺，教师年龄结构偏大、普遍老化 。 2、我校属城郊农村学校，又是全国流动留守儿童示范学校， 班额大，管理难。 （二）、来自教师方面的原因 1、部分中老年教师教学思想落后，教学观念陈旧，不能与时俱进。 2、教师对教材挖掘不够，不能熟练的应用教材，特别是数学课堂教学的效率低、学生练习不到位，计算、操作能力差、质量不高。 3、部分教师课堂教学中缺乏激情，不能充分唤醒和调动学生的学习积极性，教学方法不够灵活。