童心，当如此感受生命.docxVIP

童心，当如此感受生命　　人教版课标本四年级下册第五组课文的主题是“生命”，教学目标一是要引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而使他们更加热爱生命，珍惜生命；二是要体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力；三是要收集、了解更多热爱生命的故事。可学生年龄小，如何因文而异让学生在语文学习中感受生命呢？　　一、点面结合，感受生命之难，引导学生用心生活　　《触摸春天》写的是在春暖花开的美景中，盲童安静穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶的故事。文章篇幅短小，语言简洁，意境优美，蕴含道理深刻。教学时，可采用“整体-部分-整体”的教学方法，让学生在语言文字训练中感悟生命之难。　　1．整体把握，初识“生命”之印象。在初读课文时，让学生带着“文中主要写了一件什么事，安静给你留下什么印象”这个问题，让学生明白安静能够用自己独特的方式，感受春天的气息，捕捉春天的影踪。　　2．重点研读，体会生活之艰难。细读课文时，抓住“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”这句话，让学生闭上双眼体验盲人走路，再让他们讲讲正常人幼时学走路的样子，以此体会到“走得流畅，没有磕磕绊绊”是经过无数次摔倒练出来的。再抓住“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”等重点句，结合上下文，让学生在朗读中想象，在体验中感受盲人的生活多么不易，她又是多么坚强，不由得作者和我们读者由衷的赞叹。　　3．回归整体，珍视生活之可爱。细读课文后，让学生再次思考安静是个怎样的女孩，补充介绍海伦·凯勒的一生，以及《我的一生》《假如给我三天光明》等作品，以此强烈刺激学生：和盲人们相比，我们是何等的幸运，盲人们尚如此热爱生活，我们岂有不珍视生活之理？　　二、前后比较，感受生命之短，引导学生善待生命　　《永生的眼睛》是一篇略读课文，讲述了一家三代人已经和准备为盲人们捐献角膜的动人事迹，文章渗透了捐献器官的价值观念。教学时应抓住重点，长文短教，让学生受到人性美的洗礼。　　1．衔接前课，初步感受“永生”。从安静要是有一双明亮的眼睛入手，引起学生的学习兴趣，进而揭题，让学生初步感悟“永生”一词。　　2．抓住关键，深刻认识“永生”。让学生带着提示语初读课文，再用自己喜欢的方式细读课文，着重抓住三个比较：（1）14岁的“我”和父亲在捐献母亲角膜时的思想对比；（2）“我”对父亲捐献母亲角膜和“我”亲自捐献父亲角膜的思想对比；（3）14岁的女儿和14岁时的“我”的思想对比。　　3．回归现实，立志践行“永生”。在总结全文时，宜留出一定时间，介绍器官捐献问题，让学生进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立正确的器官捐献观念。　　　　人教版课标本四年级下册第五组课文的主题是“生命”，教学目标一是要引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而使他们更加热爱生命，珍惜生命；二是要体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力；三是要收集、了解更多热爱生命的故事。可学生年龄小，如何因文而异让学生在语文学习中感受生命呢？　　一、点面结合，感受生命之难，引导学生用心生活　　《触摸春天》写的是在春暖花开的美景中，盲童安静穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶的故事。文章篇幅短小，语言简洁，意境优美，蕴含道理深刻。教学时，可采用“整体-部分-整体”的教学方法，让学生在语言文字训练中感悟生命之难。　　1．整体把握，初识“生命”之印象。在初读课文时，让学生带着“文中主要写了一件什么事，安静给你留下什么印象”这个问题，让学生明白安静能够用自己独特的方式，感受春天的气息，捕捉春天的影踪。　　2．重点研读，体会生活之艰难。细读课文时，抓住“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”这句话，让学生闭上双眼体验盲人走路，再让他们讲讲正常人幼时学走路的样子，以此体会到“走得流畅，没有磕磕绊绊”是经过无数次摔倒练出来的。再抓住“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”等重点句，结合上下文，让学生在朗读中想象，在体验中感受盲人的生活多么不易，她又是多么坚强，不由得作者和我们读者由衷的赞叹。　　3．回归整体，珍视生活之可爱。细读课文后，让学生再次思考安静是个怎样的女孩，补充介绍海伦·凯勒的一生，以及《我的一生》《假如给我三天光明》等作品，以此强烈刺激学生：和盲人们相比，我们是何等的幸运，盲人们尚如此热爱生活，我们岂有不珍视生活之理？　　二、前后比较，感受生命之