《指南》健康领域的理解与实践.pptVIP

★幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的身体运动中表现出来。在生活中的表现 5~6岁 4~5岁 3~4岁 能双脚灵活交替上下楼梯。 能行走1公里左右（途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里左右 （途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里以上 （途中可适当停歇）。 在不同运动中的表现目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例 球类 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 能连续自抛自接球。 跑 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 跳跃 爬 发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性 基本动作 的学习与 练习 运动器械 的活动 生活中的 活动 其他 实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有两个： 1. 是在日常生活中注意培养幼儿的身体素质。 2. 是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。 生活中的活动 运动器械活动 基本动作学习练习 重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领 →对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展 核心价值 目标3 手的动作灵活协调 《指南》围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标。 依据幼儿年龄特点,以使用工具为例，从手部动作的灵活与协调的角度提出了幼儿在各个年龄段上的具体表现。 目标3 手的动作灵活协调 5~6岁 4~5岁 3~4岁 1.能用笔涂涂画画。 2.能熟练地用勺子吃饭。 3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 1.能沿边线较直地画 出简单图形，或能边 线基本对齐地折纸。 2.会用筷子吃饭。 3.能沿轮廓线剪出由 直线构成的简单图形，边线吻合。 1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。 2.能熟练使用筷子。 3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 4.能使用简单的劳动工具或用具。 手的动作能力发展的重要内容 ◆ 学习使用工具如：用勺子或筷子吃饭 ◆ 绘画、写字、用剪刀剪东西等 ◆ 手指游戏 ◆ 简单的劳动 “儿童的智慧出在她的手指头上。” “心灵手巧” （三）“生活习惯与生活能力”目标内容及 核心价值 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护常识。 生活课题就是幼儿重要的学习课题。 3—6岁儿童的吃喝拉撒睡就是学习。 5~6岁 4~5岁 3~4岁 3.在引导下，不偏食、 挑食。喜欢吃瓜果、 蔬菜等新鲜食品。 4．愿意饮用白开水， 不贪喝饮料。 3.不偏食、挑食，不暴 饮暴食。喜欢吃瓜果、 蔬菜等新鲜食品。 4．常喝白开水，不贪 喝饮料。 3. 吃东西时细嚼慢 4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 生活自理能力是人类适应社会生活最基本的能力之一。 目标3 具备基本的安全知识和自我保护常识。 缺乏对危险事物或行为的认识与判断能力，自我保护的意识较弱，自我保护的能力较差，身体动作的能力也十分有限，因而幼儿的意外伤害事故时有发生。 幼儿需要在成人的指导下学习和掌握基本的安全知识，具备一定的自我保护能力。 在日常生活的每一个环节渗透健康教育。 ◆创设适宜的生活环境。◆ 创设安全的生活环境。 ◆ 营造温暖、轻松的心理环境 ◆ 营造温暖、轻松的心理环境 ◆结合生活实际对幼儿进行安全教育。 ◆ 贴近生活实际,不断拓展经验，引发主动活动。 ◆ 丰富家长健康教育知识，树立正确的健康观念。 爱 是教育的起点。 没有爱，就没有教育。 然而，只有爱，还不是教育，还要有 爱的智慧。 《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践 永吉县实验幼儿园 郭 朗 什么是健康？ 世界卫生组织（1947） “健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。 《指南》 “健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 1.树立正确的健康观念 幼儿身心健康的重要标志? 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的身体 协调的动作 良好的生活习惯 基本生活能力 幼儿身心健康的重要标志? 健康领域的学习与发