连乘-乘加-乘减.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1 知识与技能： 使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。 2过程与方法： 让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3 情感态度与价值观： 培养学生认真审题的好习惯。 2.?? 教学重点/难点 1 教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 2 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。 3.?? 教学用具 多媒体，口算卡片、小黑板 4.?? 标签 ?? 教学过程 教学过程设计 ?? ? ??1复习准备，揭示课题 [1]复习准备： 1.口算。（出示口算卡片） ??? 1.02×0.2??? 0.45×0.6??? 0.8×0.125??? 0.759×0 ??? 0.25×0.4??? 0.067×0.1?? 0.1×0.08???? 0.85×0.4 2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。 ??? 12×5×60????? 30×7＋85????250×4－200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 小结： ? ? ①?整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； ? ? ②?整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。 [2]导入新课：??? 师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。 【板书】第4节 连乘、乘加、乘减 2探究新知，解决问题 [3]自主探索 师：在本节课的开始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。 【情景图出示】 （1）指名学生读题。 （2）师：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？ 指名学生回答 （3）学生尝试练习。 学生板演：0.9×0.9×100 ??????? ＝0.81×100 ??????? ＝81（平方米） [4]交流汇报 师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗？ 生：这个算式是先算什么，再算什么？（先算0.9×0.9,再乘100.） 生：0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积） 生：为什么要用0.9×0.9呢？不可以用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） 生：再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） 师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么？? 3扩展提高 师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书。 【板书】 ?? 乘法交换律：ab=ba ?? 乘法结合律：a（bc）=（ab）c ?? 乘法分配律：a（b+c）=ab+ac 师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？ ? ? ? 0.7×1.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??1.2×0.7 ??? （0.8×0.5）×0.4 ? ? ? ?0.8×（0.5×0.4） ??? （2.4＋3.6）×0.5 ? ? ? 2.4×0.5＋3.6×0.5 师：每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？自己计算一下，验证一下你的结论对不对？ 引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 【板书】整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 （1）自主探究 师：出示例题：0.25×4.78×4。 师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗？ （2）巩固练习 50×0.13×0.2、1.25×0.7×0.8、0.3×2.5×0.4 学生独立完成，巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 （3）难点释疑 师：出示题目0.65×201。 师：你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？ ?????? 0.65×201 ??? ＝0.65×（200+1） ??? ＝0.65×200＋0.65? ? (乘法分配律) ??? ＝130+0.65 ??? ＝130.65 （4）趣味练习 狐狸卖香蕉： 卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊？”波利很热情。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗？ ”狐狸波利想：5 角钱加上 5 角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里？同