古诗词鉴赏4评价作品思想内容与作者观点态度.pptVIP

闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1、第一句景物描写有何作用？ 2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？ 三四句运用了比拟修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。 首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的 （1）离愁。 （2）作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。 课堂示例 送杜十四之江南　孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 作者是如何表达惜别哀伤之情的？ （1）景物：“春江渺茫”“日暮” 。 （2）三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！ 课堂示例 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：猿啼、暮江、 孤舟 情：“客散”、“伤心”、 “逐臣更远”。 2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。 课堂示例 无限风光在险峰 ［哲理诗的鉴赏］ 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉。 这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。 哲理诗鉴赏要点 第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣 《登鹳鹊楼》 ） 在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。 课堂示例 宋代： 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但国家在民族争斗中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，这时的边塞诗更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游） 燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹） 二、区别每首诗思想内容上的差别和各自的思想感情特点。 　　 高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面： 表达建功立业的渴望。 表达报效国家的激情。 有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光 …… 宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯） 誓欲成名报国，羞将开口论勋。（张说） 三、体会征战诗中的种种矛盾 慷慨从戎和久戍思乡的矛盾 卫国激情和艰苦生活的矛盾 痛恨庸将和献身精神的矛盾 …… 但主旋律是：爱国主义。 四、艺术风格很不相同 有的豪放旷达 　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 有的雄奇壮美 　大漠孤烟直，长河落日圆。 有的豪壮悲慨 　落日照大旗，马鸣风萧萧。 有的委婉清丽 　何日平胡虏，良人罢远征。 …… 只有通过对诗歌字句的细细体会，才有可能准确领会到由于不同时代、不同内容，以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同的艺术风格。 　　　　　　　征人怨 柳中庸  岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。  三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 课堂示例 塞上听吹笛 高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？