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PAGE PAGE 3故事教学提高小学英语课堂教学的有效性单位：常州新北区西夏墅中心小学 邮编：213135 姓名：金 莲内容摘要：新一轮小学英语教学改革以加强培养听说能力为重点,传统的英语课堂教学如何响应改革的这一趋势呢?途径之一就是活用故事教学法--一种利用故事培养学生英语听说能力的新方法。关键词：故事教学 小学英语 课堂如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。故事是大家都非常熟悉的东西。我们这里所讲的故事，是指适合小学英语课堂教学的英语故事。但是我们如何才能正确合理的使用这种方法,既能激发学生学习兴趣 ,达到教学目标,又不至于使得学生精力分散 ,脱离教学本质呢 ?我认为首先我们要清楚儿童的心理特点和学习语言的特点:1.边做边学（Learning by doing ） 2.创造性使用语言(Creative use of language) 3.富于想象力(Sense of imagination ) 4.好玩好动的天性(Sense of fun and playfulness ) 5.模仿能力强(Capacity to imitate) 6.注意力短暂(Short attention span) 7.强烈的好奇心(Strong sense of curiosity) 8.强烈的交际欲望( Strong desire to communicate) 9.偶学偶得的能力(Capacity to learn incidentally)正因为儿童有以上的心理特点和学习特点，“故事教学”更能使儿童学的快，掌握的牢固，因为：1、 “故事教学”可以使学生在“做”中学。因为儿童具有边学边玩（Learning by doing）的天性，“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快的“做”中，不知不觉地学会新知识。就如广州的田湘军老师的 《Three little bears》中，田老师用夸张的动作将动词“pull”等展现给学生，通过使用全身反应法，调动学生一起动，即一起“做”，让孩子们在欢声笑语中记住了pull这个词。 2、 故事可以帮助孩子在情境中理解新单词的意思。因为故事中有角色，有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，孩子们则可根据故事的情节去理解出现的新单词和新句子的意思。 3、 故事可以使孩子们牢固的记住感兴趣地简单的词和短语。许多故事中会出现一些重复的句子，孩子们在听故事或复述时，能轻易的记住一些简短的句子，故事中反复出现了简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至在某些尝试不经意的运用的恰到好处。 4、 听故事不仅可以提高儿童的听，说能力，还可以发展儿童的想象力和创新精神。因为，孩子们的想象力是丰富的，在孩子听完故事之后的扩充阶段，身为引导者的教师可引导学生自由发挥，这个阶段就是对孩子创新能力及想象力的培养。 5、 故事教学可以激发孩子的兴趣。各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；二是儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。这些英语故事有什么特征呢？首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念，即设疑，以及怎样解决问题或释疑。 好故事的标准作为应用于小学英语教学中的故事，必须经过精心的挑选或改编，判断一个英语故事是适合于课堂教学，一般可以用下面的标准进行衡量：l）是否能为学生提供、创造运用语言的环境；2）问题及内容是否能引起学生学习英语的欲望和兴趣；3）故事的难度和长度是否适合学生年龄特点及接受能力；4） 重点词汇和句子是否能够自然地穿插其中或反复出现，以帮助学生自然习得；5）是否能最大限度地使学生参与此中。一、由故事教学促进阅读的优点1、激发兴趣 各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；二是儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。2、培养多种语言技能 故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会