七年级下册语文贯通质量评估卷参考的答案.docVIP

PAGE 1初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第一单元答案第一部分 基础知识积累与运用（30分）一、（30分）1．（2分）D（“chèng”改为“chèn”）2.（2分）D(“来势凶凶”改为“来势汹汹”)3.（2分）A（B.“经过……，使……”缺少主语。C.“能否”与“关键”不搭配。D.“节省”改为“杜绝”）4.（2分）C（韩愈是宋代）5.（每空1分，共11分）（1）不要悲伤 不要心急 快乐的日子将会来临（2）山际见来烟 竹中窥落日（3）深林人不知 明月来相照（4）影入平羌江水流 夜发清溪向三峡（5）惟有门前镜湖水 春风不该旧时波6.（2分）示例：是回荡在密林中的几声鸟鸣，是跳跃在海面上的一抹斜阳（每句1分，充分体现意境之美）7.（共9分）（1）示例：肖菁，同学们暂时不理解你，你也不要太伤心，我们一起想办法跟同学们讲清楚，相信她们一定能理解，并且参加活动的（3分，称呼1分，劝慰1分，积极向上1分，意思对即可）（2）示例：积极勇敢的面对、暂时搁置、找朋友倾诉、转移不良情绪等（4分，每条1分，积极向上的观点即可）（3）示例：白发三千丈，缘愁似个长；举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。（2分）第二部分 阅读理解（40分）二、（5分）8．（2分）姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。 形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。（答对一点得1分，共2分，意思对即可。）9．（2分）写对风雨摧残花事的不满，曲折地表达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁苦。10．（1分）流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。（意思对即可。）三、（12分） 11.（4分，每题1分）（1）对······感到惊奇（以······为奇）（2）题（3）以宾客之礼相待（4）消失12.（4分，每题2分）（1）从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。（2）他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。13.（2分，每题1分）（1）余闻之也/久（2）其诗/以养父母、收族为意14.（2分）泯然众人矣。 重视后天的教育，加强学习。四、（13分）15.（4分，每条2分）⑴交代时间背景，点明正是放风筝的好时光；⑵推动文章情节发展，触景生情，自然引出下文对 HYPERLINK /s/?w=%E7%AB%A5%E5%B9%B4%E7%9A%84%E5%9B%9E%E5%BF%86ch=link \t _blank 童年的回忆。16.(2分，每空1分) (1)做风筝；(2)放风筝； 17.(3分)仲春时节大地泛出的“淡淡的 HYPERLINK /s/?w=%E9%B9%85%E9%BB%84ch=link \t _blank 鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。（意思对即可）18.(4分)示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。（找到句子，从修辞、结构等方面详细分析）五、（10分）19.（2分）D20.（3分）神态描写 和以前的疲塌相对比，表现了女儿的变化之大。（神态描写1分，作用2分，意思对即可）21.（3分）侧面 表现女儿的变化原因不是来自学校，增加了谜底的神秘性，吸引读者探究原因（侧面描写1分，作用2分，意思对即可）22.（2分）女儿认识到自己有能力做好以前以为绝对做不到的事，并把这种精神用在学习上，使成绩大大提高。（意思对即可）第三部分 写作（50分）六、23.题目解析：审淸材料内涵。材料叙述的是“爸爸”对英子的叮嘱。很明显，命题人是以这段材料为引子，启示考生去思索自己的人生路上遇到过的叮嘱，去分辨对自己的成长有重大影响的叮嘱，使考生很容易找到写作的切入点。这比直接命题的形式形象具体实际得多。把握写作立意。“爱的叮嘱”这个命题，渗透了“爱”和“叮嘱”两个信息。“爱”是考生在文章中要表达的主题，“叮嘱”是“爱”依托的具体事件。“爱的叮嘱”这一命题，切中的是亲情、师生情等，旨在激励考生从长辈的叮嘱中获得前进的力量。选择扣题材料。在“爱”的前提下，考生可以集中表现某个人的叮嘱，更有利于突出文章的主题。考生在行文中，务必选择有意义的、让人感动的、甚至是影响自己一生的叮嘱来写，以增强文章的感染力。初中语文单元贯通质量评估卷七年级下册第二单元答案第一部分 基础知识积累与运用（30分）一、（30分）.1. （2分）C 2．（2分）D3.（4分）（1）坚（艰） （2）景（境） （3）状（壮） （4）州（洲）4.（2分）C5.（4分）D