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第 PAGE \* MERGEFORMAT 6 页“正弦函数的图像与性质（1）”教学设计【教材分析】本节的主要内容是正弦函数的图像和性质．正弦函数在实际生活中应用十分广泛，函数的图像和性质是应用的重要基础，也是解决三角函数的综合问题的基础，它能较好的综合三角变换的所有内容，可进一步深入研究其它函数的相关性质．函数图像可以直观的反映函数的性质，因此首先要掌握好函数图像形状特点，使学生将数、形结合对照掌握正弦函数． 教学时，应注意以下几点： 1、通过问题来启发学生从单位圆看正弦函数的简单性质．例如：设角的终边与单位圆交于点Ｐ，当增大时，单Ｐ的纵坐标的符号有什么变化？点Ｐ纵坐标的大小有什么变化？有最大值、最小值吗？ 2、讲图像时，由于描点法学生比较熟悉，可以先让学生自己作图，然后介绍几何法，这样既可以让学生对正弦函数图像大致形状有所了解，为后面“五点法”作图奠定基础，又可将两种方法加以对比．3、用几何法作正弦函数图像前，首先学习正弦线的作法，说明单位圆上的角与轴上数值的对应关系，作图过程要力求准确，以便学生正确认识曲线的建立过程．此处最好借助多媒体课件演示，表现的既准确又节省时间．得到函数的图像，利用诱导公式，把图像沿着x轴向右和向左连续地平行移动，每次移动的距离为2π(即一个最小正周期)，即可得到函数的图像．4、从实际应用上来看，掌握“五点法”画正弦函数图像的示意图是有必要的，同时也为画出正弦型函数的图像奠定基础，应在教学过程中给予重视和充分训练．同时，有必要引导学生认识这五个关键点的重要作用，即它们分别表示了正弦曲线与轴的交点，函数取最大值、最小值时的点．【学情分析】初中，学生已经熟练掌握描点法作图．高一上学期，学生是借助于图像这个好的载体和工具来研究幂函数、指数函数、对数函数的性质的．因此，在已有的认知基础上，学生类比以前的研究方法形成一个意识：研究正弦函数先画图像．但类比不代表就相同、就重复．由于取值的近似，描点法在此处显然不够严谨．怎么解决这个问题，对学生来说是一次尝试和提高．给出正弦线的概念后，几何法应运而生，问题又随之而来．平常作简图的时候，怎样方便快速的作图？学生通过观察、感知、探究得到“五点法”，为后面画正弦型函数图像也做了铺垫．【教学目标】1、知识与技能会利用单位圆研究正弦函数的性质； 了解正弦曲线三种画法：描点法、几何法、五点法，体会用“五点法”作图给我们带来的好处，并会熟练地画出一些较简单的函数图像． 2、过程与方法通过演示，让学生经历图像画法的过程及方法；通过对图像的感知，形成正弦曲线的初步认识，进而探索正弦曲线准确的作法；养成善于发现、善于探究的良好习惯，学会遇到新问题时善于调动所学过的知识，较好地运用新旧知识之间的联系，提高分析问题、解决问题的能力．3、情感、态度与价值观通过本节的学习，让学生体会数学中的图形美，体验动手操作、合作探究带来的成功愉悦．渗透由抽象到具体的思想，加深数形结合思想的认识，理解动与静的辩证关系，树立科学的辩证唯物主义观．【重点难点】教学重点：正弦函数的图像． 教学难点：将单位圆中的正弦线通过平移转化为正弦函数图像上的点．【教学思路】本节先利用单位圆研究正弦函数的性质，帮助学生从单位圆和图像两个不同的角度去观察和研究正弦函数的变化规律，以便更深刻地认识、理解正弦函数的性质．随后，利用正弦线画出了函数，的图像，再利用“终边相同的角同名三角函数值相等”，把图像向左、右平行移动,得到正弦曲线；并根据图像的特点简化出“五点法”，在此基础上再学习正弦函数的图像和性质．【教学设计】教学环节教学内容师生互动设计意图导入思路1：（复习导入）遇到一个新的函数，非常自然的是画出它的图像，观察图像的形状，看看有什么特殊点，并借助图像研究它的性质．我们也很自然的想知道y=sinx图像是怎样的呢？回忆我们以前是如何画函数图像的（描点法），进而引导学生通过取值，画出当x∈［0,2π］时，y=sinx的图像．思路2：（情境导入）请学生动手做一做“简谐运动”实验．教师指导学生将塑料瓶底部扎一个小孔做成一个漏斗，再挂在架子上，就做成了一个简易单摆．在漏斗下方放一块纸板，板的中间画一条直线作为坐标系的横轴．把漏斗灌上沙并拉离平衡位置，放手使它摆动，同时匀速拉动纸板，这样就可在纸板上得到一条曲线，它就是简谐运动的图像．物理中把简谐运动的图像叫做“正弦曲线”或“余弦曲线”．它表示了漏斗对平衡位置的位移s（纵坐标）随时间t（横坐标）变化的情况．有了上述实验，你对正弦函数的图像是否有了一个直观的印象？画函数的图像，最基本的方法是描点法，但不够精确．下面我们利用正弦线画出比较精确的正弦函数图像．开门见山导入新课新知探究1