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教学内容： 13 花钟教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写16个词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，初步学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重、难点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。（重点）在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。（难点）第一课时课时目标： 1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写16个词语。2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得课文的各个自然段主要讲了什么内容.教学流程： 一、明确单元主题 生自读第四单元导读部分，交流汇报单元主题：观察中的发现二、谜语导入，激发兴趣1、?????????师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。揭谜底：钟（板书） 给“钟”字组词。（生回答）?师板：花钟? 4、?????????读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？ 5、?????????这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！三、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。四、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？ （二）合作交流 1.教师课件出示词语。2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。 （三）展示汇报 1.学生展示读准识记生字词语。（容易读错的字：嫩、致、燥；容易写错的字：嫩、播、修）2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。）3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。五、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（嫩、 播 、修）2. 学生描红临写难写生字。六、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意,理解“花钟”意思）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段。3.赏析评价课文读通情况。4.默读课文，边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？你能说说什么叫花钟吗？用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 4.交流总结： （1）这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？师归纳板书：①? 不同的花开放的时间不同②? 分析原因修建“花钟”总结：可以用段意串联法来概括主要内容。 （2）了解什么叫“花钟”a.生汇报介绍花钟句子。b.自主学习课文第三自然段,尝试用比较简洁的语言来介绍花钟c.对子交流。d.展示汇报，师适时点拨，帮助学生理解“陆续” “大致”意思。 e.齐读第三自然段。 F.老师课件出示花钟图片，共同欣赏。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，初步学生留心观察周围事物的习惯。3..学习运用多样的句式表达。教学流程：一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：读第一自然段，思考：课文是怎样介绍各种花的开放时间及特点的？边读边划有关词句，在旁边写上批注。自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写，完成下表。1.在文中用双色笔圈画出花的名称、花开放时间、特点。（课件出示表格 ）花的名称（红笔标）开放时间（黑笔标）特 点?????（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。1.重点点拨： (1)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(2)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(3)下午三点，万寿菊欣然怒放。(4)七点，睡莲从梦中醒来。(5)昙花却在九点左右含笑一现……? 2.对比品读，体会课文用了拟人的写法，使文章更生动。①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）?②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）6. 拓 3.拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。?