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* 前郭尔罗斯镇中心校 王利宇 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《小学数学五年级上册三角形的面积》 教学实施计划及授导型教学设计 作 品 内 容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习内容分析 学习对象分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 4、检测软件及课件能否正常运行。 3、检查多功能教室的设备是否能够正常运行。 2、通知学生上课的时间、地点及课前准备。 1、提前与多功能教室的老师联系，做好准备 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 学生利用两个完全一样的直角三角形，两个完全一样的锐角三角形，两个完全一样的钝角三角形进行实践拼组，把三角形转化成平行四边形，通过观察对比拼前拼后图形间的联系，利用平行四边形公式推导出三角形面积公式。 学生技能要求 PPT课件 Microsoft Office PowerPoint 2003 IE网络浏览器 软件环境 视频展台一个 PPT课件 联网的计算机30台 技术设备 多媒体教室 教学环境 69 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月21日上午8:00第一节课 上课时间 三角形的面积 教学内容 具体内容 教学实施前准备 难点：使学生切实理解由三角形转化成平行四边形后，平行四边形的底和高与三角形底和高的关系。 　　解决措施： 重视学生的实践操作，恰当的问题语言的启发引导。 教学难点及解决措施 重点：三角形面积计算公式的推导。 　　解决措施：先复习并熟记平行四边形的计算公式及其推导过程和方法，再进一步学习三角形面积的推导。 教学重点及解决措施 　知识与技能：学生在理解的基础上掌握三角形面积的计算公式，能正确计算三角形面积。 　　过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 　　情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切关系。 教学目标 学生已经对数格子法、利用旧知转化迁移法有了一定的了解。但是，让学生切实理解由三角形拼组或剪拼割补成平行四边形，转化后的 平行四边形的底和高与三角形形底和高的关系以及转化前后面积之间的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。但在学习中，教师必要的启发引导与帮助也是不可缺少的。 学习者分析 “三角形的面积”是教材第五单元“多边形的面积的计算”第三节的内容。这部分知识的学习是在学生已有知识经验基础上，能灵活运用长方形，平行四边形面积计算公式进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的梯形面积计算和简单组合图形面积计算奠定良好的基础。 学习内容分析 本课的教学设计内容主要分为四部分： 一、课前导学，主要是让学生复习平行四边形的公式及其推导过程和方法，为新课做好铺垫。 二、教学实施，探究展示。重点是引导学生利用转化方法，通过动手实践小组合作讨论推导三角形面积计算公式及运用公式计算三角形的面积。 三、知识巩固。检验学生对新知识的掌握情况。 四、梳理总结。对本课内容进行简单的梳理和总结。 教学设计思路 教 学 流 程 图 复习导入 教学实施 探究展示 知识巩固 梳理总结 培养学生对数学的热爱。 学生自我总结。 师：今天我们自主探究了什么知识？你觉得印象最深刻的地方是什么？ 2分钟 归纳本节课的学习内容。 梳理总结 加深学生对新知识的理解。 学生计算回答。集体校正。 教师出示课件，引导学生开展练习。 16分钟 与三角形有关的练习题。 知识巩固 通过小组合作、讨论与交流，学生学会了知识，也有了良好的学习氛围。 学生在小组内按要求动手操作，交流汇报。 教师出示课件，进行演示、提问、引导、总结。 20分钟 推导三角形的面积计算公式。 教学实施，探究展示，动手操作。 学生对已有知识进行简单地回顾，既巩固了旧知识，又为新课做好铺垫。 学生思考、口答。 教师出示投影问： 长方形面积怎么求？ 2、如何计算平行四边形的面积？我们在研究平行四边形的时候用到了什么方法？ 2分钟 1、复习长方形面积公式我们在研究 2、复习平行四边形面积公式和推导方法。 复习导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学过程 教 学 过 程 积极呼应老师的提问或指令能力 课堂上感到心情愉快成功能力 在课堂上精神注意力集中 三角形面积的实际运用能力 网上查找相关资料的能力 在小组活动中互相合作有效探究研讨能力 积