第十一单元清清地水.docVIP

PAGE PAGE 4第十一单元 清清的水《瀑布》一、教学目标：1、知识与技能①本课要求会认8个生字，会写5个生字。②指导学生有感情的朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。③帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。2、过程与方法①在观看课件中理解课文内容.②在朗读中体会瀑布的美丽.3、情感态度价值观引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学重、难点： ①认读、会写本课生字②有感情的朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。三、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、同学们，还记不记得我们学过一首描写瀑布的古诗，大家一起背一背。《望庐山瀑布》2、那你们见过瀑布吗？谁能简单介绍一下瀑布？3、雄伟壮观的瀑布不仅令古人诗兴大发，也给我们著名教育家叶圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我们就来学习一首小诗——瀑布。（板书课题：瀑布）二、初步感知1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、在小组内交流预习情况。1)借助拼音把课文读通顺，用你喜欢的符号在课文中标出生字，然后多读几遍。2)借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。3、用你喜欢的符号画出不懂的诗句。三、检查预习情况1、检查字词的认读和理解情况。2、理解词语。3、检查读书情况。1）这首诗共有几个小节？（指名分小节读）2）齐读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按照什么顺序观察的？四、作业设计1、熟读课文 2、课下收集瀑布的图片、文字资料。课后反思：第二课时一、导入课题师：孩子们，上节课我们学习了一篇小诗生：《瀑布》　　师：想想我们怎样记住“瀑”字？生：“瀑”字的左边是三点水，说明它和水有关；右边是“暴怒”的“暴”，我猜瀑布的脾气可能也很大。师：你能根据字形来想办法记忆，并猜它意思，你的办法真好。师：那你们见到过脾气暴躁的瀑布吗？生：有，没有。二、初读小诗（一）师：现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。（多媒体课件放瀑布图片）师：你看到的这个瀑布是什么样的？它像什么？生：像白色的马尾，上面细下面粗。像一条白丝带。像又宽又长的水帘子。师：看到了这些瀑布，大家现在的心情怎样？生：我很激动。（为什么？）因为看到的瀑布比我想像的还要美。师：那就让我们怀着激动的心情，一起来读读课文，看能不能把它读好？生：齐读小诗师：同学们读的真好，老师都陶醉在你们的朗读声中去了！师：这么美的诗歌，让我也来读读好吗？但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦！师：听老师读了以后，你们觉得这首诗描写的景色美吗？那么我们请叶圣陶爷爷带我们去了解一下它吧！三、品读小诗师：谁能帮大家读一读第一小节呢？（指名读）师：你喜欢这一小节吗？那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗？（读完）师：你能说一下你喜欢这节诗的理由吗？这节诗写的是瀑布的什么呢？生：这节诗写的是瀑布的声音。师：诗中怎么写瀑布的声音的？生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读）（诗歌中“好像叠叠的浪涌上岸滩”就是说瀑布的声音像一层一层的浪涌上岸滩时发出的声音那样，“哗――哗――”。）师：瀑布发出那样的声音，你觉得瀑布声音怎样。（板书：声音美）师：这节诗就写还没看到瀑布，就先听到瀑布的声音，是不是离瀑布还很远呢？（板书（远））师：这可真是未见其形先闻其声啊！那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。（生读第一小节）师：读的真好，我仿佛听到了瀑布直泻而下，冲击岩石，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，我都有些迫不及待的想要去看看那美丽的瀑布了。（二）师：可是叶圣陶老爷爷年纪大了，走不动了，你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源？去看看瀑布真实的模样？（生读第二小节）（师出示这节诗，并配上相应图片）师：你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?生：这里把瀑布比作白银。师：是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，这一节就写出了瀑布的色彩美，那么我们再来读读这句话。（板书：色彩美）师：在这句话里我找到了几个生字，其中有一个特别简单只有三画，但是它非常难写，它是？（丈）（横、撇、捺三笔，并且撇和捺要伸展（在田字格里示范，学生在本子上练写）师：可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题，这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）师：哦 ，原来是感叹号，其实用上感叹号是表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。师：那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读，好吗？这一次我想要请男同学来读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美以及作者的心情。女同学默读。（三）师：好一道美丽的白银啊！读的真美，远远的