分一分 中心发言材料.docVIP

北师大版小学数学三年级下册《分一分》中 心 发 言 材 料崇兴小学 马静? 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数，这一数的概念的一次扩展，又是学生认识数的一次飞跃，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数的概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。? 在本节课的教学实践过程中，以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，这节课体现了以下几个方面：? １、在活动中渗透新知识。? 数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习 数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。? 在本节课的教学活动中，以分苹果游戏，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生学习分数建立平均分基础上作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过，涂一涂，说一说二分之一，进一步感受分数的意义，理解分数，在折一折的环节中，让学生自由发挥，表示出自己的分数，在活动之中，让学生体验到知识的建构，环节与环节之间也紧凑，过渡也自然。? ２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。? 这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识二分之一这一环节中，每一位学生都动手参与，感悟1/2，在认识分数折一折，涂一涂这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解自己想要的分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。对于学生的评价也及时。? 3、强化了数学与生活的联系? 本节课从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。通过本节课杨老师的教学，有值得学习的地方，美中也稍有不足，表现在以下几个方面：首先，在游戏分苹果后，认识分数二分之一时，放手让学生充分体会，用自己喜欢的方式试着表示，画一画二分之一，让学生充分体验。其次，在讲解意义时，学生大体撒谎能够都能表述出意义，在这里指名叫了好几名同学，而学生的表述都不是特别完整，教师应该发挥教师的主导作用，给学生做一个完美的示范，对于意义，教师应给与学生正确、完整的表述，让学生跟着教师一起说，或者让学生试着用老师刚说的来完整的说一说，给与学生完整的示范，学生进一步规范自己的数学语言。最后，我觉得学生会，但不爱回答问题，教师应该思考下，该用什么方法，来调动学生学习的兴趣，回答问题的积极性。总之，通过本节课的教学，我觉得效果特别好，学生对于分数意义的掌握，特别到位，教师也注重对学困生的教育，所以，本节课的教学很成功。值得学习！