——平行四边形的判定6.pptVIP

 教学目标课程标准：推理论证，归纳总结知识与技能：能用不同方法画出平行四边形，并能说明画图正确性。过程与方法：学生能归纳平行四边形判定方法并且能运用它判定是否是平行四边形情感、态度与价值观：培养学生动手、独立思考、归纳概括、创新的能力，激发学生探究创新的热情。教学重点及解决措施：判定一个四边形是否为平行四边形，平行四边形的判定方法及应用，学生动手、独立思考、归纳概括。 教学难点及解决措施：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用，根据新课程的目标，结合新课程提出的初中数学“问题探究”教学模式和要求，课堂教学中彻底改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，关注学生的兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂教学活动中感悟知识的生成、发展与变化过程，真正让数学教学成为数学活动的教学教师引导，归纳概括得出． 教学设计思路本课的教学设计内容主要分为5个部分：1、导入新课 2、探究学习 3、新知运用4、应用拓展 5、归纳总结 教学过程 教学过程 课堂教学流程图 导入新课 探究学习 新知运用 应用拓展 归纳总结 教学反思 本节课的设计，注重学生间的相互评价，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生的创新意识和创造能力。在整个的教学过程中让学生在自主参与学习、解决问题、尝试新的做法或有新的发现的过程中，体验到参与的乐趣、合作的价值，并获得成功的体验。 * ——平行四边形的判定 所字镇中学：高 强 《平行四边形的判定》教学实施计划 检查ppt课件效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 1、熟练掌握平行四边形的判定方法。 2、能够用平行四边形的判定方法去识别一个平行四边形。 学习技能要求 ppt课件 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2012年5月10日 上课时间 《平行四边形的判定》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 引导学生通过操作、分析等方法，归纳总结出结论。 两组对边分别 平行的四边形 叫做平行四边 形。学生操作 并得出两条对 角线互相平分 的四边形是平 行四边形。一 组对边平行且 相等的四边形 是平行四边形。 将两根同样长的木条 AB，CD平行放置， 再用木条AD，BC加 固，得到的四边形 ABCD 是平行四边形。 将两根木条AC，BD 的中点重叠，并用钉 子固定，则四边形 ABCD就是平行四边 形。 教师让学生操 作并引导得出判定方法。 我们知道了平行四边形的性质，那么，有哪些方法可以判断一个四边形是平行四边形呢？ 新课探究 回顾旧知 为新课打 下基础 回答问题 提出问题 平行四边形的性质 导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用 时间 教学内容 教学环节 培养学生的归纳能力 学生总结 让学生总结 3 知识点 归纳总结 巩固新知 独立解题 出示幻灯片 做一做 应用拓展 巩固新知 解题 出示幻灯片 例题 新知运用 设计意图 学生活动 教师活动 所用 时间 教学内容 教学环节 *