国家考试职能评价-中华技术人力发展协会.PPTVIP

建立國家考試職能評估流程之研究-- 方法與流程 與談人： 譚仰光 中華技術人力發展協會 名譽理事長 99.10.22 前 言 李大偉校長等多位教授專家對本案所提出的研究 論文，內容十分豐富，見解與建議，也很有意義。 但在進一步探討「評估方法與流程」之前，本人 以為有必要先強調與釐清下面兩個關鍵性的問題 （Key Issues）。 一、「職能」一詞的定義與範疇問題 1980年代，技職教育界自美國引進「能力本位教學」，教育主管機關，亦大力推動「能力本位課程與教材」。 教育部吳部長於今年3月發表的「教育施政理念與政策」中，仍將「能力本位教育」列為教育施政主軸之一。依據Cooper Weber的理念：能力本位教育是學生所需獲得的能力以及所需達到的能力標準。 1990年代後期及2000年代，一群管理與人力資源的專家學者們， 又引進了一個新名詞--「職能」。迅速蔚為流行。大談「進行職能分析」、「建立職能目錄」等。 曾任中央大 學人力資源管理研究所所長的鄭晉昌教授稱：職能是策略性人力資源管理工具，職能是特質, 行為, 知識與技能的綜合反應。 行政院研考會為利各部會組織法規有關「綜合規劃司（處）」核心職能之研擬，於本（99） 年8月18日舉辦「綜合規劃單位簡任主管核心職能培訓研習營」。 以上所謂的『能力』或『職能』一詞，對應的英文都是『competen