对有效地指导朗读的点滴感悟5.docVIP

对有效地指导朗读的点滴感悟 今年春期我上了学校公开课《桥》，在之前我认真地钻研了教材，知道这篇文章学生必须要了解背景，以读悟文，有感情地朗读课文，让学生真正从心里佩服老支书。 上好课最重要的就是自信，调整好心态开始了这节课。 上完了这节课我总结几点： 结合重点句子，反复朗读，让学生自己体会到文章的深刻含义。如：山洪之猛的句子，教学时，反复读，有感情读后，还要比较的方法，体会为什么这样更精彩。又如：描写老支书的动作的句子，体会作者用词的准确。 前后联系，讲到后面段落，也要回过头来读一些有联系的句子，感受文章的整体性，文章的精妙。如：课文后面讲支书的儿子先走，其实反过来读村民的反应，山洪之猛的句子，就明白了，那都是正常的，人的逃生本能。但老支书却把他狠狠地拉了下来，“他像一只豹子”，最后又说他们是父子，前后联系起来就更能表现老支书的不殉私情，执法如山，文中这样的非常多。 优美的句子除了美读以外，比较读，和自己写的比较读，就会知道作者好在哪里。 以上都必须建立在教师自己要很有感情地讲，很有激情的，不然怎么能让学生感动，感兴趣？ 附教案： 土主学校2011年春期教研课 五年级语文 《桥》教学设计 执教者 何夕健 年级 五年级 学科 语文 教学内容 桥 设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”